деякого критерію на основі логіко-функціонального аналізу змісту завдань. В якості критерію (або об'єктивного еталона) звичайно розглядаються конкретні знання, вміння, навички, необхідні для успішного виконання тієї чи іншої задачі. Тести критеріально-орієнтовані - методики психологічної діагностики, дозволяють виявити, наскільки випробуваний володіє знаннями та навичками розумових дій, які необхідні і достатні для виконання певних класів навчальних або професійних завдань. Критерієм служить наявність або відсутність цих знань. За своєю сутністю ці тести являють собою інструмент зворотного зв'язку в організації процесу навчання; іншими словами, дозволяють виявити при аналізі результатів конкретні недоліки розумового розвитку як окремих індивідів, так і цілих груп і намітити заходи їх ліквідації.
Крім того, існують і тести, орієнтовані на соціально-психологічний норматив або суспільно заданий об'єктивний змістовний еталон (наприклад, ШТУР - шкільний тест розумового розвитку). h1> Метод аналізу продуктів діяльності
Важливе місце у вивченні психіки дошкільника займає метод аналізу продуктів діяльності, оскільки ні в якому іншому віці діяльність дитини не буває настільки різноманітна. Аналізуються продукти образотворчої та конструктивної діяльності (малюнки, аплікації, об'ємні зображення, конструкції), музичної діяльності (виконавство і творчість у пісні, танці, грі на музичних інструментах), оповідання та казки, переказ відомих літературних творів. Цей метод часто входить як складова частина в інші методи, наприклад в експеримент. Так, вивчається вплив мотивів на протікання образотворчої діяльності. Залежно від характеру мотиву дитина створює малюнки, які потім оцінюються за різними показниками. p> Цей метод іноді передбачає аналіз не тільки продукту, а й процесу його створення. Наприклад, йде гра-драматизація за казці, а по ходу гри аналізують виконання ролі, її відповідність тексту, то нове, що вносить у неї дитина. А в малюванні, ліпленні, аплікації можна аналізувати не тільки прояви творчості в продукті, виразні кошти, а й спосіб його одержання, ступінь відповідності початкового задумом. p> Організація аналізу продуктів діяльності вимагає дотримання ряду умов:
1. Попередньо чітко формулюють мету дослідження, наприклад: вивчення відносин дошкільнят до дорослих і одноліткам, які з їх малюнках. p> 2. У відповідності з метою дослідження вибирають випробовуваних, пам'ятаючи про те, що оволодіння технічними вміннями в тій чи іншій діяльності залежить від віку дитини. І якщо це важливо, відбирають дітей, володіють навичками малювання або навичками конструювання по наочному зразком. p> 3. Для всіх дітей досліджуваної групи створюють однакові умови, тобто підбирають однакові матеріали, наприклад фарби, олівці, крейда, ножиці, клей, папір, конструктор. p> 4. При отриманні продукту підтримують природні умови, як і в експерименті: вибирають приміщення, визначають час проведення, ст...
