тестів здібностей можна вважати
тести креативності (лат. creatio - створення, створення) - група психодіагностичних методик, призначених для вимірювання творчих здібностей особистості (здібності породжувати незвичайні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко вирішувати проблемні ситуації). Перші тести креативності з'являються в 50-х рр.., і їх розвиток поступово стає одним з основних напрямів в сучасній зарубіжній психодіагностики. Найбільш відомі тести для вимірювання пізнавального аспекту креативності розроблені Дж. Гілфорда із співробітниками (1959) і Е. Торранс (1962). У вітчизняній психології розроблена оригінальна методика креативного поля Д.Б. Богоявленської (1983). p> Тести особистісні
- група тестів, спрямованих н а вимір неінтелектуальних проявів особистості. Тести особистісні - поняття збірне, що включає в себе методи психодіагностики, за допомогою яких вимірюються різні сторони особистості індивіда: установки, ціннісні орієнтації, відносини, емоційні, мотиваційні та міжособистісні властивості, типові форми поведінки. Відомо кілька сот різновидів особистісних тестів. Вони зазвичай мають одну з двох форм: об'єктивні тести дії і ситуаційні тести. Об'єктивні тести дії являють собою відносно прості, чітко структуровані процедури, що орієнтують обстежуваного на виконання небудь завдання. Особливістю ситуаційних тестів є приміщення обстежуваного в ситуації, близькі до реальних.
Тести досягнень спрямовані на оцінку досягнутого рівня розвитку навичок, знань і умінь індивіда, як правило, після завершення навчання. Вони відносяться до найбільш численної групі психодіагностичних методик (по числу конкретних тестів та їх різновидів). Існують шірокооріентірованние тести, що застосовуються для оцінки навичок за основними, розрахованим на тривалий час цілям навчання (Тести на розуміння наукових принципів, сприйняття літератури і т.д.) і комплексні тестові батареї спільних досягнень, пристосовані для вимірювання інтелектуальних і практичних навичок, що охоплюють універсальні області навчання.
Іншу велику групу тестів шкільних досягнень складають методики з конкретним навчальним предметів (досягнення в читанні і математиці) і більш спеціалізовані тести, спрямовані на дослідження засвоєння окремих тем, частин навчальної програми, комплексів дій і т.д.
Тести досягнень орієнтовані на вимір ступеня засвоєння ключових понять, тем і елементів навчальної програми, дозволяють співвіднести рівень досягнень учня з предмету в цілому і по окремих істотним його елементам з аналогічними показниками в класі або в будь інший вибірці піддослідних. Ця оцінка носить більш об'єктивний характер і вимагає менших витрат часу, ніж традиційна шкільна оцінка. Більшість тестів досягнень призначені для вчителів, а не психологів.
Різновидом тестів досягнень можна вважати тести критеріально-орієнтовані, які призначені для визначення рівня індивідуальних досягнень щодо...
