еретин області "Я" з областю усвідомлюваного за винятком відрефлексувати - зовнішнє (Чуже) усвідомлене думку про себе (неосмислені усвідомлювані спеціалізовані знання). У цій зоні містяться проблеми (те, що необхідно вирішити, але не цілком ясно як).
3 - перетин області "Я" з областю відрефлексувати за винятком усвідомлюваного - своє неусвідомлюване думку про себе (осмислені неусвідомлювані спеціалізовані знання). Ця зона містить автоматизований навик суб'єкта. Завдання вирішуються без залучення свідомості, тобто процес їх вирішення проходить автоматично, поза сферою уваги. Те, що у цьому зв'язку говорять про підсвідомості [13, 14], відноситься до цієї області. p> 4 - область "Я" за винятком перетинів з усвідомленими і відрефлексувати - зовнішнє неусвідомлюване думку про себе (неосмислені неусвідомлювані спеціалізовані знання). Ця зона містить спонукання і потреби, для реалізації яких суб'єкт не має готових засобів. З них виникають проблемні ситуації. p> 5 - перетин областей усвідомлюваного і відрефлексувати за винятком області "Я" - своє усвідомлюване думку про світ (осмислені усвідомлювані універсальні знання), світогляд суб'єкта (ті знання про світ, в яких він впевнений). Ця зона містить відомі можливості суб'єкта, тривіальні ситуації, в яких для суб'єкта немає необхідності діяти.
6 - область усвідомлюваного за винятком перетинів з областями "Я" і відрефлексувати - зовнішнє усвідомлюване думку про світ (неосмислені усвідомлювані універсальні знання), ерудиція суб'єкта.
7 - область відрефлексувати за винятком перетинів з областями "Я" і усвідомлюваного - Своє неусвідомлюване думку про світ (осмислені неусвідомлювані універсальні знання). Ця зона містить приховані можливості суб'єкта. Те, що говорять про над- або сверхсознании [13, 14], відноситься до цієї зони.
8 - простір, зовнішнє по відношенню до всіх трьом областям - зовнішнє неусвідомлюване думку про світі (Неосмислені неусвідомлювані універсальні знання). Це зона непроявлених ні в якому відносини смислів - семантичний вакуум. Це реальна смислова середу суб'єкта, з якою він взаємодіє крім своєї волі.
Вся діяльність суб'єкта відбивається у зазначених зонах семантичного простору. Так, якщо у суб'єкта виникають неусвідомлювані спонукання або потреби, то це означає, що відповідне смислове освіта потрапило в зону 4 смислового простору (Наприклад, із зони 8). Якщо в цій зоні потенціал даного сенсу (його значимість) зростає, то відповідна потреба займає істотне місце в діяльності суб'єкта, направляючи її на своє задоволення. Якщо навик суб'єкта (зона 3) містить готовий метод задоволення подібних потреб, то дана потреба задовольняється автоматично (навіть без усвідомлення її існування), її потенціал знижується і відповідний сенс залишає зону 3. Якщо ж навик суб'єкта не містить такого методу, то зрослий потенціал даного сенсу призводить до виходу в свідомість проблемної ситуації, до усвідомлення проблем, тобто зазначений сенс потрапляє в зону 2. Тут здатність свідомості до аналізу реалізується в розбитті проблеми на частини. Деякі з цих частин вирішуються автоматично, використовуючи підсвідомий досвід, тому свідомістю, не помічаються, інші є тривіальними завданнями (вирішуються в зоні 1), а треті, можливо, і нетривіальними (творчими) завданнями. Детально механізм вирішення завдань (а також формування навику) розглянуто автором в [15] на матеріалі досліджень психології творчості. Більш докладно дана модель (Графічна інтерпретація структури семантичного простору) розглянута в [16], де інтерпретовані осі і сектори семантичного простору суб'єкта. На думку автора, цей графічний образ може бути прикладом того, що прийнято називати когнітивної графікою [17], адже аналіз його структури сприяє пізнанню модельованої (співвіднесеної з цим образом) реальності. Іншим графічним представленням структури семантичного простору суб'єкта може послужити логічний куб (рис. 2), де трьох ортогональних осях відповідають 3 вищеназваних функції, восьми вершин - 8 зазначених зон, а шести одиничним векторах - 6 можливих інформаційних операцій. Цікаво відзначити аналогію між поданням семантичного простору у вигляді булева куба і сінсеміческім кубом [9], особливо в частині векторів (вектори сінсеміческого куба є окремим випадком визначених вище інформацій нних операцій). Однак встановити взаємно однозначне відображення вершин кубів навряд чи представляється можливим через відмінності в об'єкті аналізу.
В
Рис. 2. Представлення семантичного простору суб'єкта у вигляді булева куба (позначення див п. 4.1).
Більше близьку аналогію подання семантичного простору у вигляді булева куба можна відзначити з комутативним кубом [18]. Г.Я. Буш використовував кубічну модель креативного простору проблемних завдань для представлення типології всіх можливих науково-технічних завдань [19]. Ця модель добре кореспондується з представле...
