align="justify">. Не має мети і не може бути довільним
2. Чи не є процесом і, отже, не має просторово-часової розгортки; воно швидше є стан, ніж процес;
. Не має культурно-нормованих зовнішніх засобів здійснення і, отже, не може бути представлене і засвоєне в узагальненій формі; воно завжди гранично індивідуальності конкретно.
Разом з тим ставлення нерозривно пов'язане з дією. Воно породжує дію, міняється і перетвориться в дії і само формується і виникає в дії. Особистісний сенс є і утворює свідомості (яке, як відомо передує дії) і головною характеристикою дії, і його результатом. Одержуване відношення може бути і джерелом дії, і його продуктом, але може і не бути, оскільки далеко не завжди відношення виражає себе в зовнішній активності. p align="justify"> Розглянемо вплив різних чинників на структуру формальних і неформальних відносин у навчальній групі, особливості спілкування в студентському колективі.
Міжособистісні відносини виникають і функціонують усередині кожного з видів суспільних відносин, у тому числі і при навчанні в медичному коледжі і дозволяють конкретним людям проявити себе як особистість в актах спілкування і взаємодії.
Спілкування є обов'язковою умовою здійснення процесу виховання і навчання студентів. Його роль і важливість зумовлені низкою чинників. p align="justify"> перше життєдіяльність людини на будь-якому рівні передбачає встановлення інформаційних зв'язків і контактів, взаєморозуміння і взаємодії між людьми.
друге, ніякі людські спільності, в тому числі студентські колективи не можуть здійснювати повноцінну спільну діяльність, якщо не буде встановлений контакт між людьми і досягнуто серед них взаєморозуміння.
По-третє, сама психологічна природа людини викликає у нього потреба в підтримці та допомозі інших людей, у вивченні і використанні їх життєвого досвіду, в отриманні необхідного ради та інформації, що особливо актуально і необхідно для студентів першого року навчання.
четверте, успішне вирішення навчально-виховних завдань, активізація студентів на їх виконання, прийняття рішень, здійснення контролю за виконанням доручень - здійснюється за допомогою спілкування.
У вітчизняній соціальній психології виділяють три різних за своєю орієнтацією типу міжособистісного спілкування: імператив, маніпуляцію і діалог.
В умовах медичного коледжу наочно проявляється третій тип спілкування, тобто діалогічне спілкування. Це рівноправне суб'ет-суб'єктивне взаємодія, яке має на меті взаємне пізнання, самопізнання партнерів по спілкуванню. Його ефективність багато в чому визначається суворим дотриманням правил: психологічний настрій на стан співрозмовника; без оціночне спри...
