лять яскраві, барвисті предмети, незнайомі речі, що видаються предметами звуки. Дитина не тільки відчуває задоволення, сприймаючи все це, але і вимагає, щоб йому знову і знову показували цікавий його предмет, знову дали почути викликали у нього інтерес звуки. Він плаче і обурюється, якщо його позбавляють можливості продовжувати сприймати те, що викликало інтерес. p align="justify"> Характерною рисою перших інтересів дитини є їх крайня нестійкість і прикованность до готівкового сприйняттю. Дитина цікавиться тим, що він сприймає в даний момент. Він сердиться і плаче, якщо що-небудь зацікавило його зникло з поля зору. Заспокоїти дитину в цих випадках не становить великої праці, - досить привернути його увагу до чого-небудь іншому, як інтерес до того, що сприймалося їм до цього, гасне і замінюється новим. p align="justify"> У міру розвитку рухової діяльності у дитини все більше і більше проявляється інтерес до самостійного виконання дій, якими він поступово оволодіває. Вже на першому році життя дитина виявляє, наприклад, схильність багаторазово кидати на підлогу речі, що знаходяться у нього в руці, - кинувши взяту річ, він вимагає, щоб її підняли і дали йому, але потім знову кидає її, знову вимагає її повернення до себе , знову кидає і т. д. Опановуючи більш складними діями, він також виявляє інтерес до багаторазового їх виконанню і може, наприклад, подовгу вкладати одну річ в іншу і знову виймати її.
З розвитком мови і спілкування з оточуючими, а також з розширенням кола предметів і дій, з якими знайомиться дитина, значно розширюються його пізнавальні інтереси. Яскравим виразом їх є найрізноманітніші питання, що задаються дітьми дорослим, починаючи з питання: В«Що це таке?В» І кінчаючи питаннями, що відносяться до пояснення того, що сприймається дитиною: В«Чому у корови роги?В», В«Чому місяць не падає на землю ? В»,В« Чому трава зелена? В»,В« Куди дівається молоко, коли ми його п'ємо? В»,В« Звідки вітер прилітає? В»,В« Чому птахи співають? В»- всі ці питання, і багато їм подібні, жваво цікавлять дитину, і у віці трьох-п'яти років він настільки В«засинаєВ» ними дорослого, що весь цей період його життя справедливо називають періодом питань.
Кінець преддошкольного і початок дошкільного віку характеризуються виникненням інтересу до гри, все більш і більш розширюється протягом усього дошкільного дитинства. Гра є провідною діяльністю дитини в цьому віці, в ній розвиваються різноманітні сторони його психічного життя, формуються багато найважливіші психологічні якості його особистості. Разом з тим гра - це діяльність, найбільш привертає до себе дитину, найбільш захоплююча його. Вона стоїть у центрі його інтересів, сама цікавить його і, у свою чергу, відображає всі інші інтереси дитини. Все, що цікавить дітей в навколишній їхній світ, в розгортається навколо них життя, зазвичай знаходить те чи інше відображення
мотиваційний військовий професійний особистісний
