залишилися машинки собі.
б) Ситуація відновлюється за допомогою моделей:
Хто пам'ятає, скільки машинок було в магазині спочатку? Які були машинки? (Наприклад, 2 вантажівки і 3 легкові машинки)
Що сталося потім? (Взяли, прибрали, відклали 2 вантажівки). p> Що залишилося? (Залишилось 3 легкові машинки.)
Другий набір фігур розкладається в маленькі мішки. Вихователь для наочності проводить "Чарівні ниточки". p> - Значить ціле - всі машинки у великому мішку - ми розклали на дві частини: те, що взяли, і те, що залишилося. Як можна назвати дію. яке ми виконали?
Вихователь дає дітям висловитися і повідомляє загальноприйнята назва цієї дії - віднімання, показує позначення його за допомогою знака "-";
Покажіть і назвіть фігури, які залишилися у великому мішку (2 легкові машинки.)
Порівняйте їх з тим, що поклали в другій маленький мішок. який знак можна поставити між ними? (Знак "=".) p> Покажіть ціле, першу частина, другу частину. Чому на першому місці найбільший мішок? Чому два інших мішка менше, ніж перший мішок? (Перший мішок - "ціле", а два інших - "частини".)
Физкультминутка: "Горобці". p> Діти зображують, як літають горобці. Потім "сідають на паркан" і витягають руку з розчепіреними пальцями. У міру того як читається вірш і "пташки відлітають ", пальці по одному стискаються.
П'ять горобців на паркані сиділи.
Один полетів, а чотири заспівали.
І співали, поки не зморила втома.
Один полетів - і їх троє залишилося.
Сиділи втрьох і трохи нудьгували.
Один полетів, а двоє залишилося.
Попелі - наспівались
І раптом розлетілися.
Закріплення уявлень про сенс віднімання
Завдання виконується з коментуванням. Діти розповідають про те, що намальовано у великому мішку, що взяли, що залишилося, називають частини і ціле:
У великому мішку 2 великих м'яча і 3 маленьких. З нього відклали в маленький мішок 3 маленьких м'ячика. Для другого маленького мішка залишаться 2 великих м'яча.
У великому мішку знову 2 великих м'яча і 3 маленьких. Тепер в маленький мішок переклали 2 великих м'яча. Значить, залишаться 3 маленьких м'ячі. Їх треба покласти в другій маленький мішок. p> Потім вихователь пропонує порівняти обидва рівності.
Що ви помітили? (Спочатку взяли маленькі м'ячі, а залишилися великі. Потім взяли великі м'ячі. а залишилися маленькі.)
Молодці! Ви помітили дуже важлива властивість вирахування: якщо з цілого відняти одну з частин, то залишається інша частина.
Це завдання можна запропонувати дітям виконати самостійно з самопроверкой по готовому зразку.
Сенс дії віднімання корисно потім опрацювати та закріпити з дітьми під час ігор та занять у другій половині дня, використовуючи іграшки і предметні моделі.
Физкультминутка: "М'яч по колу". p> Діти перекидають м'яч один одному по колу.
Мій веселий
Дзвінкий м'яч,
Ти куди
Помчав
навскач!
Жовтий,
Червоний,
Блакитний,
Чи не наздогнати
За тобой!
Повторення.
1) Діти виконують завдання самостійно зі взаємною перевіркою. На завершення заслуховуються висловлювання одного-двох хлопців. Вони обгрунтовують свій вибір фігур. Малювання можна замінити або доповнити викладанням фігур геометричного лото.
2) За зразком, заданому на малюнку, діти з'єднують праву і ліву руки з підходящими рукавицями. Обговорення можна побудувати так:
Як ви думаєте, як легше все визначити, з правої або лівої руки рукавиця? (За великим пальцю на руці і на рукавиці.)
Покладіть на стіл долоньки, як показано на малюнку. З якою долонькою з'єднали рукавицю з квіточкою? З'єднайте її з лівої долонькою. p> Знайдіть рукавицю з бахромою для правої долоні. Простягніть "чарівну ниточку". Знайдіть парну рукавицю для лівої долоньки.
Подумайте, яка рукавиця з пензликами підійде для лівої долоньки, а яка - для правої?
3) Діти знаходять геометричні фігури, які використовував художник при малюванні картинок, і розфарбовують їх в заданий колір. Можна запропонувати дітям знайти знайомі фігури в предметах навколишнього оточення.
Підсумок заняття. Рекомендація для занять батьків з дітьми. p> З яким новим дією ми сьогодні познайомилися? Як це дію виконують? p> Чим ще ми сьогодні займалися? Вдома я попрошу вас на малювати свої картинки, де заховані коло, трикутник, прямокутник, овал.
А ось воробьішкам сподобався парканчик, який намальований у клітинах. Вони просять закінчити його, не порушуючи закономірності (ритму, порядку).
