влених групах вихователь може познайомити їх із загальноприйнятою формулюванням переместітельного властивості.
Для розвитку у дітей інтересу до занять математикою, тут також можна використовувати дидактичну казку:
Хлопці, а що ще запасають їжаки, крім грибів? (Вони збирають лісові яблука.) p> Уявіть собі, що наші їжаки наступного дня відправилися на пошуки лісових яблук. Скільки разів їм довелося сходити яблуками? (Два рази). p> Подивіться, скільки і яких яблук приніс їжак в перший раз? А їжачиха? p> Скільки і яких яблук приніс їжак вдруге? А їжачиха? p> Ви сидите парами. Один людина в парі складає яблука, які знайшли їжаки в перший раз, а інший - ті, що вони знайшли вдруге. (Діти виконують завдання самостійно в перебігу 2-3 хвилин). p> Подивіться, що вийшло у сусіда. Порівняйте з тим, що вийшло у вас. Що ви помітили? Чому так вийшло? (Частини помінялися місцями, ціле не змінилося). p> IV. Физкультминутка: "Їжачок". p> Діти стоять, злегка зігнувшись. Руки зігнуті в ліктях, перед грудьми; кисті рук опущені вниз. Ноги, злегка зігнуті в колінах, роблять дрібні, часті шажки. Кінчики пальців дітей з'єднуються - вони "зривають" ягідки.
Вранці по лісовій доріжці - p> Топ-топ-топ - тупотять ніжки.
Ходити, бродить уздовж доріжок
Весь у голках старий їжачок.
Шукає ягідки, грибочки
Для синочка чи доньки.
V. Закріплення уявлень про властивості предметів.
Діти розглядають картинки
На лісовій галявинці живуть не тільки їжаки. Там можна зустріти і інших звірів, і різних комах. А які в лісі дерева і квіти! Хто з вас бував у лісі? p> Розгляньте першу картинку. Придумайте назву. Мені здається, тут хтось зайвий. Як ви думаєте: хто?
Вихователь і діти вислуховують всі можливі варіанти міркувань, наприклад:
Я думаю, що зайвий курча, тому що він великий, а всі інші - маленькі.
Я думаю, що зайвий курча, тому що це домашня птиця, а всі інші - мешканці лісу.
Я вважаю, що зайвий мураха, тому що у нього немає крил, а у всіх інших - є.
Залежно від вибору ознаки, за яким виключається зайвий предмет, дається узагальнююча назва: "Комахи", "Тварини з крилами" і т.д.
Розгляньте другу картинку. Як її можна назвати? Чи немає тут зайвого предмета? Що зайве? p> Діти можуть назвати зайвий рожевий кущ, тому що це чагарник, а всі інші - дерева. Зайвої може виявитися пальма, тому що всі інші ростуть в середній смузі, а пальма - тропічна рослина. Діти можуть назвати зайвою і ялинку, тому що це - хвойне дерево, а всі інші - листяні рослини. Всі висловлювання заслуговують уваги. Важливо, щоб діти змогли аргументувати свою думку. p> VI. Підсумок заняття. Рекомендації для занять батьків з дітьми.
Яка дія ми виконували з овочами, грибами, яблуками, геометричними фігурами? (Ми їх складали).
Який знак показує, що ми різні частини об'єднуємо в ціле? Покажіть пальчиками. (Знак плюс: "+"). p> Де ми сьогодні побували разом з їжаками? (В лісі). Наші їжачки повернулися в свій будиночок, а от муравьишка пішов далеко від свого мурашника. Скоро вечір, а до заходу сонця він повинен бути вдома. У лісі багато стежок. Допоможіть йому знайти доріжку додому. p> Увечері скрізь запалюють світло. І в чарівному лісі запалюють чарівні ліхтарики. Домалює і розфарбуйте їх. br/>
Заняття 2. Тема: "Віднімання"
МЕТА:
1) Формувати уявлення про вирахуванні як про видалення з групи предметів її частини. Познайомити зі знаком "-". p> 2) Закріплювати знання властивостей предметів, просторові відносини.
МАТЕРІАЛИ ДО ЗАНЯТТЯ:
Демонстраційний - геометричні фігури - 3 квадрата і 2 трикутника, знаки "-" і "=", 5 машинок. відрізняються або кольором (3 червоні і 2 зелені). або розміром (3 великі і 2 маленькі), або призначенням (3 легкові та 2 вантажні);
Роздатковий - два набори однакових фігур - по 1 квадрату і 4 гуртка в кожному наборі, знаки "-" і "=", моделі "мішків" з альбомних аркушів (один "мішок" великої з цілого листа, а два інших з половин).
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Видалення з групи предметів її частини (віднімання).
Аналогічно тому, як вводилося додавання, уявлення дітей про вирахуванні формуються на основі предметних дій дітей з іграшками, геометричними фігурами, моделями "Мішків". З цією метою дітям можна запропонувати дидактичні ігри "Збір урожаю", "Грибники", "Рибалки", "Гараж" та ін
У результаті маніпуляцій з предметами. моделирующими дію віднімання, у дітей формується уявлення про те, що відняти - це означає з якогось набору предметів взяти одну частину і знайти решту.
Гра "У магазині іграшок ".
а) Вихователь виставляє перед дітьми 5 машинок або картинок, на яких зображені машинки:
- У магазині на полиці стояло 5 машинок. Для дитячого садка купили 2 машинки. Скільки машинок залишилося на полиці? (3 машинки). Той, хто правильно відповість, забирає ...
