французької мови, термін трактується як: В«знак, слово (простий термін) або декілька слів (складний термін), однозначно означає поняття певної галузі знанняВ» (Le Grand online Dictionnaire terminologique 2009). У контексті логіко-лінгвістичного підходу термін визначає також один з найбільш відомих представників австрійсько-німецької термінологічної школи X.Фельбер, автор відомого навчального посібника з термінології: В«термін - це умовний символ (слово, група слів ...), що виражає певне поняття в конкретної області знання) [24, с.54].
Логіко-лінгвістична співвіднесеність спеціального поняття та мовної одиниці є також основою визначення терміна провідним представником польської термінологічної школи Л.Бесекірска, яка розглядає термін як слово чи поєднання слів, представлених у змістовному плані наукових, технічних або інших спеціальних поняттям В»[2, с.34]. На початку XXI століття у вітчизняних та зарубіжних наукових колах особливий інтерес виявлявся до загальнотеоретичних проблем термінології, а також особливостям окремих термінологій в різних мовах. При цьому вітчизняна термінологічна школа продовжує традиції російської класичної школи термінознавства, розвиваючи напрямки досліджень у вивчення термінографії, сформовані в 60-80-х рр.. ХХ ст. Відмінною рисою закордонних шкіл термінознавства як і раніше залишається розвиток лексикографічного напрямки, вивчення питань етимології окремих термінів або термінологій, а також спроби стандартизації термінологій. p align="justify"> Таким чином, в даний час слід відзначити особливий зростання наукового інтересу до когнітивного напрямку в області термінознавства, а саме проблемам когнітивної насиченості. Актуальність даного напрямку обумовлена ​​тим інтересом, який викликає виявлення закономірностей організації термінології нової галузі знання, що може виявитися корисним для вивчення розвиваються терміносистем. Звертаючись до терміна когнітивної насиченості, слід зазначити, що це властивість об'єднує такі сторони терміна, як ступінь точності існуючих дефініцій, ступінь їх повноти, наявність розвиненої системи знань (теорії), в яку вкладається значення терміну, рівень цього знання за ступенем його глобальності або специфічності , місце цієї системи знань в ланцюзі історичного розвитку пізнання [18, с.45]. Сукупність даних ознак дозволяє визначити термін як номінативну спеціальну лексичну одиницю спеціального под'язика, створювану для точного вираження спеціальних понять. З позицій когнітивного термінознавства, термін - вербалізованій спеціальний концепт, що з'являється і удосконалюється в процесі пізнання, яке матеріалізується в тексті, точніше в дискурсі. В«Термін варто розуміти як компонент динамічної моделі мови, діалектично поєднує в собі стабільну знакову систему і її постійне переосмисленняВ» [1, c.15]. Когнітивні аспекти терміна як знака наукового поняття становить значний інтерес для термінознавства, це визначається когнітивної специфікою, когні...
