датний. Йому властиве легко отвлекаемое і нестійка увага і уповільнений темп усіх психічних процесів. Більшість меланхоліків - інтроверти.
Нємов при характеристиці м еланхоліческого темпераменту діяльності посилається на Канта: цей темперамент властивий людині протилежного, переважно похмурого настрою. Така людина зазвичай живе складною і напруженою внутрішнім життям, надає великого значення всьому, що його стосується, має підвищеною тривожністю і вразливою душею, що показує на слабку нервову систему. Він володіє підвищеною чутливістю навіть до слабких подразників, а сильний подразник вже може викликати В«зривВ», розгубленість. Така людина часто буває стриманим і особливо контролює себе при видачі обіцянок. Він ніколи не обіцяє того, що не в змозі зробити, дуже страждає від того, що не може виконати дану обіцянку, навіть в тому випадку, якщо його виконання безпосередньо від нього самого мало залежить.
Крутецкий доповнює, що у звичній і спокійній обстановці люди з таким темпераментом відчувають себе спокійно і працюють продуктивно. У сприятливих умовах, при правильному вихованні виявляються найцінніші якості особистості меланхоліка. Його вразливість, тонка емоційна чутливість, гостра сприйнятливість навколишнього світу дозволяють йому домагатися великих успіхів у мистецтві - музиці, малюванні, поезії. Меланхоліки часто відрізняються м'якістю, тактовністю, делікатністю і чуйністю: хто сам ранимий, той зазвичай тонко відчуває і біль, яку сам заподіює іншим людям. br/>
Сангвінік . p> Приклад. Сергій Т., учень 6 класу, 13 років. p> Дуже живий, непосидючий підліток. На уроці ні хвилини не сидить спокійно, постійно змінює позу, крутить що-небудь у руках, розмовляє з сусідом. Швидка хода підстрибом, швидкий темп мови. Дуже вразливий і легко захоплюється. Із захопленням і збуджено розповідає про переглянуті фільмі, прочитаної книзі. Його легко зацікавити і уроком: він жваво відгукується на кожен новий факт або нове завдання. Разом з тим, його інтереси та інтереси дуже непостійні і нестійкі. Захопившись новою справою, хлопчик легко байдужіє до нього.
У нього дуже живе, рухливе, виразне обличчя. За його особі легко вгадати, яке її настрій, яке його ставлення до предмета чи людині. На цікавих для нього уроках історії, літератури він проявляє велику наполегливість, енергію і працездатність. На В«нецікавихВ» уроках, наприклад німецької мови, абсолютно не слухає вчителя, розмовляє з сусідами, позіхає. Почуття і настрої його дуже мінливі. Отримавши двійку, він готовий розплакатися і насилу стримує себе, Однак не проходить і півгодини, як він зовсім забуває про погану позначці і в зміну бурхливо і весело носиться по коридорах. Незважаючи на його жвавість і непосидючість, його легко дисциплінувати. У досвідченого вчителя географії Сережа прекрасно сидить на уроках і ніколи не заважає роботі класу. Легко звикає до нової обстановки і новим вимогам. Перший рік навчаючись у новій школі, легко звик до нових вчителям, зійшовся з хлопцями, увійшов в актив класу.
Холерик . p> Приклад. Саша П., учень 6 класу, 13 років. p> Виділяється серед однокласників своєї імпульсивністю. Захопившись розповіддю вчителя, легко приходить в стан крайнього збудження і перериває розповідь різними вигуками, На будь-яке питання викладача готовий відповідати не подумавши і тому часто відповідає невпопад. У досаді і роздратування легко виходить з себе і вступає в бійку. Пояснення вчителя слухає дуже зосереджено, не відволікаючись. На перервах ніколи не сидить на місці, бігає по коридору або бореться з ким-небудь. Його інтереси та інтереси досить постійні і стійкі. Чи не втрачається при виникають труднощі і з великою енергією їх долає В». p> Для Сашка характерна висока реактивність і активність, швидкий темп реакцій, Реактивність переважає над активністю. Тому він нестриманий, запальний, легко виходить з себе, нетерплячий. Він менш пластичний і більш регіден, ніж Сергійко, звідси велика стійкість і сталість його інтересів . p> Флегматик.
Приклад. Аїда Н., учениця 9 класу, 16 років. У класі сидить спокійно. Її балакуча сусідка під час уроку розмовляє з дівчинкою, що сидить за одною партою, але не з Аїдою, тому що Аїда не відповідає їй. І поза уроку дівчинка мовчазна і перша не починає розмову. Її важко розсмішити, або зворушити, або розсердити. Коли все в класі голосно сміються по-поводу комічною інтонації голоси відповідального, Аїда лише мовчки на нього подивиться. Після великий неприємності - дізнавшись, що буде залишена на другий рік, - вона продовжує спокійно працювати. Коли вона плаче, обличчя її залишається абсолютно нерухомим і тільки по сльозам можна здогадатися, що дівчина засмучена. Вона дуже некваплива і повільна в ході і рухах. На запитання вчителя вона відповідає не відразу, і іноді вчитель, не дочекавшись її відповіді (хоча урок вона знає), викликає іншу. З подругами сходиться важк...
