діяльності можна виділити, перш за все, наступні аспекти:
. порівняння,
. аналіз,
. прогнозування,
. інтерпретація,
. доведення до відома студентів результатів діагностичної діяльності,
. контроль впливу на студентів різних діагностичних методів.
У педагогічній діагностиці також важливо визначити якість результатів вимірювання. Розроблено відповідні критерії, які дозволяють дати оцінку якості вимірювання. Найважливішими з них є: об'єктивність, надійність, валідність (у даному контексті - показник якості методу, його здатність давати результати, які адекватно відображають досліджуване явище, тобто саме ті результати, для одержання яких він призначений). p align="justify"> Найважливішими принципами діагностування та контролювання навченості (успішності) студентів є об'єктивність, систематичність, наочність (гласність). Об'єктивність полягає в науково обгрунтованому змісті діагностичних тестів (завдань, питань), діагностичних процедур, рівному, дружньому ставленні педагога до всіх учнем, точному, адекватному встановленим критеріям оцінюванні знань, умінь. Практично об'єктивність діагностування означає, що виставлені оцінки збігаються незалежно від методів і засобів контролювання та педагогів, які здійснюють діагностування. p align="justify"> Вимога принципу систематичності полягає в необхідності проведення діагностичного контролювання на всіх етапах дидактичного процесу - від початкового сприйняття знань і до їх практичного застосування.
Систематичність полягає і в тому, що регулярному діагностуванню піддаються всі учні з першого і до останнього дня перебування в навчальному закладі. Шкільний контроль необхідно здійснювати з такою частотою, щоб надійно перевірити все те важливе, що навчаним належить знати і вміти. Принцип систематичності вимагає комплексного підходу до проведення діагностування, при якому різні форми, методи і засоби контролювання, перевірки, оцінювання використовуються в тісному взаємозв'язку і єдності, підпорядковуються одній меті. Такий підхід виключає універсальність окремих методів і засобів діагностування. p align="justify"> Принцип наочності полягає, насамперед, у проведенні відкритих випробувань всіх студентів за одним і тим же критеріям. Рейтинг кожного учня, що встановлюється в процесі діагностування, носить наочний, порівнянний характер. Принцип гласності вимагає також оголошення і мотивації оцінок. Оцінка - це орієнтир, за яким навчають, судять про еталони вимог до них, а також про об'єктивність педагога. Необхідною умовою реалізації принципу є також оголошення результатів діагностичних зрізів, обговорення та аналіз їх за участю зацікавлених людей, складання перспективних планів ліквідації прогалин. br/>
1.3.2 Система діагностування, контролю, перевірки й оцінювання...
