знань
Діагностувати, контролювати, перевіряти і оцінювати знання, вміння студентів потрібно в тій логічній послідовності, в якій проводиться їх вивчення. Першою ланкою в системі перевірки слід вважати попереднє виявлення рівня знання студентів. Як правило, воно здійснюється на початку навчального року, щоб визначити знання учнями найважливіших (вузлових) елементів курсу попереднього навчального року. Попередня перевірка поєднується з так званим компенсаційним навчанням, спрямованим на усунення прогалин у знаннях і уміннях. Така перевірка можлива і доречна не тільки на початку навчального року, а й в середині, коли починається вивчення нового розділу. p align="justify"> Другою ланкою перевірки знань є їх поточна перевірка в процесі засвоєння кожної досліджуваної теми. Хоча вона і здійснюється з уроку в урок, але забезпечує можливість діагностування засвоєння учнями лише окремих елементів навчальної програми. Головна функція поточної перевірки - навчальна. Методи та форми такої перевірки можуть бути різними, вони залежать від таких факторів, як зміст навчального матеріалу, його складність, вік і рівень підготовки учня, рівень і мети навчання, конкретні умови. Третьою ланкою перевірки знань, умінь є повторна перевірка, яка, як і поточна, повинна бути тематичною. Паралельно з вивченням нового матеріалу учні повторюють вивчений раніше. Повторна перевірка сприяє зміцненню знань, але не дає можливості характеризувати динаміку навчальної роботи, діагностувати рівень міцності засвоєння. p align="justify"> Належний ефект така перевірка дає лише при поєднанні її з іншими видами і методами діагностування.
Четверта ланка в системі - періодична перевірка знань, умінь студентів з цілого розділу або значною темі курсу. Мета такої перевірки - діагностування якості засвоєння учнями взаємозв'язків між структурними елементами навчального матеріалу, изучавшимися в різних частинах курсу. p align="justify"> П'ятим ланкою системи є підсумкова перевірка і облік знань, умінь студентів, придбаних ними на всіх етапах дидактичного процесу. Це, перш за все, діагностування рівня (якості) фактичної навченості та її відповідності мети, поставленої на даному етапі. p align="justify"> Спеціальним видом є комплексна перевірка. З її допомогою діагностується здатність студентів застосовувати отримані при вивченні різних навчальних предметів знання та вміння для вирішення практичних завдань. p align="justify"> Головна функція комплексної перевірки - діагностування якості реалізації міжпредметних зв'язків. Практичним критерієм комплексної перевірки найчастіше виступає здатність студентів пояснювати явища, процеси, події, спираючись на комплекс відомостей, почерпнутих з усіх вивчених предметів. br/>
1.3.3 Діагностування навченості
Діагностування навченості невіддільне від діагностування навченості, оскільки правильне уявлення про досягнуті результати мо...
