марксистської школи, а також наукові погляди на педагогічну діяльність Ломоносова М. В., Бецького І.І., Одоєвського В.Ф., Герцена А.І., Толстого Л.Н., Ушинського К.Д., Симонович А.С., Водовозової Е.Н., Кондратьєв Є.І. , Каптерева П.Ф., Тіхеевой Є.І., Шлегер Л.К., а також ідеї Макаренка О.С. і сучасних авторів.
Другий, не менш важливою, завданням є вивчення того, як нормативний спосіб діяльності презентировать в індивідуальній свідомості випускників педагогічних вузів. Іншими словами, нас цікавить те, як нормативний спосіб діяльності засвоюється, інтеріорізіруется майбутнім професіоналом, як студент - випускник уявляє собі спосіб своєї професійної діяльності, наскільки чітким уявленням про нормативному методі діяльності володіють студенти - випускники. Дане завдання має психологічне, соціальне і культуральне значення, оскільки від того, як студент - педагог уявляє собі свою професійну діяльність, залежатиме якість його викладання, а, отже, і якість освоєння дітей знаннями шкільної програми. br/>
Висновок
самосвідомість шкільний трудової професія
Після початку професійної діяльності нормативний спосіб діяльності початківця педагога розпредмечує під впливом об'єктивних і суб'єктивних умов в індивідуальному способі діяльності. Під індивідуальним способом діяльності ми розуміємо спосіб діяльності, обумовлений індивідуально-своєрідним характером урахування об'єктивних і суб'єктивних умов діяльності. p align="justify"> Наступною нашою задачею є розгляд особливостей організації процесу переходу до індивідуальному способу діяльності. Нам необхідно виявити фактори, що детермінують цей процес, оскільки володіння інформацією про детерминантах процесу распредмечіванія нормативного способу діяльності педагога дозволяє нам визначити шляхи коригування несформованого індивідуального способу діяльності. p align="justify"> На сьогоднішній день у державі поставлено завдання розробки посадових регламентів та описи нормативного способу діяльності за конкретними спеціальностями. В даний час ця задача є складною і дозволяється з великими труднощами. br/>
Список літератури
1. Бернс Р. Розвиток Я-концепції і виховання. М., 2006.
. Бодров В.А. Психологія професійної придатності. М., 2011.
. Глуханюк Н.С., Дьяченко О.В. Я професії і професійне Я: результати досліджень. Єкатеринбург, 2009.
. Клімов О.О. Розвивається людина у світі професій. М., 2008.
. Кон І.С. Психологія ранньої юності. М., 2009.
. Смирнова Є.Є. На шляху до вибору професії. СПб., 2008.
....
