Введення
У сучасному російському суспільстві значно зросли вимоги до педагога, до його професійних умінь і особистісним якостям. Але при цьому рівень професійної компетентності вихователів, вчителів, рівень сформованості у них таких якостей як здатність до емпатії, педагогічний такт, креативність, комунікативні навички не повною мірою задовольняє запити споживачів освітніх послуг [1]. Проблема в тому, що процес професійної підготовки майбутнього фахівця вимагає доопрацювання, тому що не забезпечує достатньої готовності (мотиваційно-потребностной, когнітивної, контатівной, емоційно-вольової) майбутніх фахівців до успішної професійної діяльності в сучасних умовах [2]. Також слід зазначити, що професія педагога пов'язана з постійною роботою над собою, над своїм самовдосконаленням і розвитком як людини і професіонала, тому необхідно вчитися, підвищувати свою педагогічну майстерність і компетентність протягом усієї професійної діяльності, тобто здійснювати безперервну освіту. Однак не всі педагоги розуміють це і приділяють увагу своєму подальшому професійному та особистісному розвитку.
Суперечності, які існують у сфері професійної діяльності сучасних педагогів, визначають безсумнівну актуальність даного питання, адже воно стосується великої сили впливу особистості педагога на розвиток підростаючого покоління та потребують вивчення та дослідження [3].
Об'єкт дослідження - педагог у професійній діяльності.
Предмет дослідження - сукупність особистісних якостей педагога як необхідна умова успішної професійної діяльності.
Мета дослідження - виявлення у педагогів особистісних якостей, що сприяють здійсненню успішної професійної діяльності.
До завданням даної роботи відносяться:
виявити особистісні особливостей педагога;
розглянути посадову інструкцію працівника освітньої сфери;
провести дослідно-дослідну роботу з виявлення особистісних якостей, необхідних у професійній діяльності вчителя;
вивчити літературні джерела з проблеми дослідження.
Методи, використані в роботі:
аналіз літератури;
тестування за допомогою методик:
а) особистісний опитувальник Г. Айзенка;
б) методика для визначення комунікативних та організаторських здібностей В.В. Синявського і В.А. Федорошин;
в) методика І.М. Юсупова «Здатність педагога до емпатії».
У своїй роботі ми спиралися на праці А.Ф. Корнієнко, В.М. Кроль, А.В. Батаршева і т.д.
1. Теоретичний аналіз особистісних особливостей педагога, впливають на виконання професійної діяльності
.1 Посадова інструкція педагога
Ця посадова інструкція розроблена на основі єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, фахівців і службовців (розділ «Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти»), затвердженого Міністерством охорони здоров'я і соціального розвитку РФ від 14 серпня 2009 року № 593 «Про затвердження Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, фахівців і службовців, розділ «Кваліфікаційні характеристики посад праців...
