ізнання і характеристик), гносеологічного, аксіологічного і праксеологічного аспектів реалізації інноваційного потенціалу.
Інноваційний потенціал особистості визначають як динамічну поліфункціональні складну систему, що характеризує здібності особистості до диференційованої, осмисленої, перетворювальної активності у взаємодії з світом на різних рівнях цієї взаємодії - з природою як середовищем , з соціумом, в рамках культури, і на вищому рівні - організації людиною власного життя, на якому В«людина виходить за межі актуальної ситуації і охоплює у своїй орієнтуванні не просто момент, а деяку сторону функціонування всієї системи людина-світВ» (Калин В. К., 1998).
Процес реалізації інноваційного потенціалу особистості можна представити як єдність трьох актуалізуються в процесі взаємодії потенційних можливостей - до виявлення нової інформації, до адекватної оцінки нового явища, до продуктивної інноваційної діяльності. Типи реалізації цих можливостей помітні і ортогональні: осмислено-інтенсивний - формально-накопичувальний; позитивно-диференційований - негативно-генералізований; ініціативно-преобразовательскіе - вимушено-пріспособітельскій. Співвідношення провідних типів актуалізації інноваційних можливостей можуть стати підставою для виділення типології інноваційної взаємодії людини зі світом. p align="justify"> Цільовою функцією інноваційного потенціалу особистості є реалізація інноваційного ресурсу людини. Де під інноваційним ресурсом ми розуміємо загальну сукупність результатів інноваційної активності. Інноваційний ресурс включає в себе предметно-феноменологічну і потенційну сфери. Перша виражена переважно в знаковій формі, породжується досвідом культури і діяльності людини. Другу складають стійко відтворювані підстави виділення інноваційного простору, принципи, типи, механізми, що детермінують способи і напрямки інноваційної активності. У інноваційний ресурс, таким чином, входять об'єктивні і суб'єктивні результати, які є умовою для подальшого розширення ресурсу. p align="justify"> Оцінка якості досягнення цільового стану інноваційного потенціалу особистості досягається шляхом виявлення перевагу (за принципом ефективності) того чи іншого типу реалізації інноваційного потенціалу в конкретній проблемній ситуації.
1.2 Сучасний стан проблеми професійного самовизначення
Аналіз робіт, присвячених вивченню професійного самовизначення, показує, що в даний час найбільш розробленими можуть бути визнані наступні чотири напрямки.
Перше - вивчення психологічної готовності до професійного самовизначення в підлітковому і юнацькому віці, ос нов професійного навчання та початкової професійної самовизначення (А.Є. Голомшток, С.С. Гріншпун, Л.Л. Кондратьєва, Е . А. Клімов, О.А. Конопкін, Н.І. Крилов, Т.В. Кудрявцев, А.К. Осницкий, Б.А. Федоришин, Д....
