овнішнього - біжать. За другим сигналом вихователя діти зовнішнього кола швидко підбігають до будь-якого, що стоїть у внутрішньому колі, беруть його за руку і разом ідуть кроком по колу. Ведучий по другому сигналу вихователя також намагається знайти собі пару з внутрішнього кола. Дитина, яка залишилася без пари, стає ведучим. p align="justify"> В«Хто швидше з м'ячемВ»
Діти стоять у шерензі по 5-7 чоловік, у кожного в руках м'яч. За сигналом, б'ючи м'яч об землю (однією, двома руками, чергуючи руки), діти просуваються вперед швидким кроком або бігом до фінішу (відстань між стартом і фінішем 8-10 м). Виграє той, хто раніше дійде до фінішу, не впустивши м'яча. Дитина, що упустив м'яч, швидко піднімає його і повертається до старту. p align="justify"> В«Хто даліВ»
Проводяться декілька паралельних стіні ліній на відстані 30 см одна від іншої. Діти встають перед першою до стіни лінією і кидають м'яч об стіну, ловлять і відходять на наступну лінію. Далі так само кидають і ловлять м'яч, поступово відступаючи від стіни. Перемагає той, хто зловить м'яч, перебуваючи найдалі від стіни. p align="justify"> В«Не впусти м'ячВ»
У центральної лінії встають кілька дітей. Кидають м'яч вгору і ловлять його, а після цього вдаряють м'яч об землю і знову ловлять. Потім повторно підкидають м'яч вгору і, зробивши бавовна, ловлять його. Кожна вправа виконується з просуванням на один крок вперед. У випадку падіння м'яча дитина повертається до центральної лінії і починає вправу знову. Перемагає той, хто швидше дійде до фінішу (прапорця), відстань до якого - 5-8 м.
В«Наздогнати суперникаВ»
Діти шикуються в дві колони навпроти один одного на різних сторонах майданчика. За сигналом вихователя діти виконують завдання в певній послідовності: ходьба приставним кроком уздовж лінії залу, прискорена ходьба, повільний біг (2-3 хв), ходьба з підскіками і звичайна ходьба. У процесі виконання завдань кожна колона намагається наздогнати один одного; та, якою це вдається, перемагає
Висновок
З вищесказаного можна зробити висновок, що малорухливість негативно впливає на здоров'я дитини, тому потрібно проводити корекційну роботу і стимулювати такої дитини до самостійної рухової діяльності, а стимулом до такої діяльності служить насамперед наявність в групі або на ділянці різних іграшок, дрібних і великих фізкультурних посібників.
Основні напрямки корекційної роботи з такими дітьми повинні бути спрямовані на виховання інтересу до рухів, потреби в рухливих видах діяльності.
Запропоновані мною в практичній частині вправи і заняття допоможуть вирішити цю проблему.
Список літератури
1. Шишкіна В.А. Азбука рухів малюка...
