іж отриманими уявленнями про об'єкт дослідження як цілісному освіту та необхідністю передбачити, передбачити його розвиток в нових умовах.
У відповідності з логікою наукового пошуку здійснюється розробка методики дослідження. Вона являє собою комплекс теоретичних і емпіричних методів, поєднання яких дає можливість з найбільшою достовірністю досліджувати такий складний і багатофункціональний об'єкт, яким є освітній процес. Застосування цілого ряду методів дозволяє всебічно вивчити іследуемую проблему, всі її аспекти і параметри.
Методи педагогічного дослідження на відміну від методології - це самі способи вивчення педагогічних явищ, отримання наукової інформації про них з метою встановлення закономірних зв'язків, відносин і побудови наукових теорій.
Виділяються такі особливості:
1) Етична спрямованість (експерименти, що суперечать моральним і етичним нормам, заборонені, неприпустимість ризику для здоров'я і розвитку).
2) Неповторність. p> 3) Неоднозначність (Тому впливають багато причин). p> 4) Кінцева мета педагогічних досліджень - встановлення закономірності в педагогічних процесах.
Принципи вибору методів дослідження:
принцип адекватності методу суті досліджуваного явища;
принцип сукупності методів дослідження.
Класифікація методів дослідження.
1. Теоретичні
2. Науково-прикладні
3. Експериментальні
Всі методи дослідження поділяються
за масштабом:
- глобальний;
- локальний;
- мікро-експеримент.
по цілі:
- констатуючий (вивчаються існуючі педагогічні явища);
- перевірочний уточнюючий (перевіряється гіпотеза);
- творчий, перетворюючий, формуючий (у процесі створюються
нові педагогічні явища).
За місцем проведення:
- природний;
- лабораторний;
Методи дослідження розрізняються
по позиції:
- нейтральної;
- керівника;
- самоспостереження;
по відкритості:
- відкрите;
- приховане;
по безперервності:
- безперервне;
- дискретне.
Методи поділяються на три групи:
В· методи вивчення педагогічного досвіду;
В· методи теоретичного дослідження;
В· математичні та статистичні методи;
Методи вивчення педагогічного досвіду - це способи дослідження реально складається досвіду організації освітнього процесу. При вивченні педагогічного досвіду застосовуються такі методи, як спостереження, бесіда, інтерв'ю, вивчення письмових, творчих і графічних робіт учнів, анкетування.
Спостереження -цілеспрямоване сприйняття якого-небудь педагогічного явища, в процесі якого дослідник одержує конкретний фактичний матеріал. При цьому ведуться записи (протоколи) спостережень. Спостереження проводиться звичайно за заздалегідь наміченим планом з виділенням конкретних об'єктів спостереження.
Етапи спостереження:
В· визначення завдання і цілі (тобто для чого ведеться спостереження);
В· вибір об'єкта, предмета і ситуації (що збираємося спостерігати);
В· вибір способу спостереження, найменш впливає на досліджуваний об'єкт і найбільш забезпечує збір необхідний інформації (як спостерігати);
В· вибір способів реєстрації спостережуваного (як вести записи);
В· обробка та інтерпретація отриманої інформації (який результат.
Розрізняють спостереження включене, коли дослідник стає членом тієї групи, в якій ведеться спостереження, і невключенное спостереження - зі "сторони"; відкрите і приховане (інкогніто); суцільне і вибіркове.
Спостереження - це дуже доступний метод, але він має свої недоліки, пов'язані з тим, що на результати спостереження впливають лчностние особливості (установки, інтереси, психічні стани) дослідника.
Методи опитування - бесіда, інтерв'ю, анкетування.
Бесіда - самостійний або додатковий метод дослідження, який застосовується з метою отримання додаткової інформації або роз'яснення того, що не було досить ясним при спостереженні. Бесіда проводиться за заздалегідь наміченим планом з виділенням питань, які потребують з'ясування. Різновидом бесіди є інтерв'ювання , принесене в педагогіку з соціології. При цьому методі опитування дослідник дотримується заздалегідь намічених питань, що задаються в певній послідовності. Під час інтерв'ю питання записуються відкрито.
Анкетування - метод масового збору матеріалу з допомогою анкети. Ті, кому адресовані анкети, дають письмові відповіді на запитання. Анкетування ще називають заочним опитуванням. p> Результативність перераховани...
