х вище методів опитування багато в чому залежить від змісту поставлених питань. План бесіди, інтерв'ю та анкета - це перелік впрос (запитальник). p> Етапи складання запитальника:
В· визначення характеру інформації, яку необхідно отримати;
В· складання приблизного ряду питань, які повинні бути задані;
В· складання першого плану запитальника;
В· попередня його перевірка шляхом пробного дослідження;
В· виправлення запитальника і остаточне його редагування.
В
Вивчення продуктів діяльності учнів (малюнків, контрольних робіт, креслень тощо) може дати необхідні відомості про індивідуальність учня, про його ставлення до роботи і про досягнутий рівень умінь і навичок в тій чи іншій області.
Особливу роль у педагогічних дослідженнях грає експеримент. Це спеціально організована перевірка того чи іншого методу, прийому роботи для виявлення його педагогічної ефективності. Педагогічний експерімет - дослідницька діяльність з метою вивчення причинно-наслідкових зв'язків у педагогічних явищах, яка передбачає дослідне моделювання педагогічного явища та умов його протікання;
Активне вплив дослідника на педагогічне явище; зміна відгуку, результатів педагогічного впливу і взаємодії; неодноразову відтворюваність педагогічних явищ і процесів.
Етапи експерименту:
В· теоретичний (Постановка проблеми, визначення мети, об'єкта і предмета дослідження, його завдань і гіпотез);
В· методичний (Розробка методики дослідження та його плану, програми, методів обробки отриманих результатів);
В· власне експеримент - проведення серії дослідів (створення експериментальних ситуацій, управління досвідом і вимір реакцій випробовуваних);
В· аналітичний - Кількісний та якісний аналіз, інтерепретація отриманих фактів, формулювання висновків і практичних рекомендацій.
Експеримент буває природним і лабораторним (коли створюються штучні умови для перевірки). Найчастіше використовується природний експеримент. Педагогічний експеримент ділиться на констатуючий (Встановлює реальний стан справ в процесі) і перетворює, тобто коли проводиться цілеспрямована його організація для визначення умов розвитку особистості школяра або дитячого колективу. Перетворюючий експеримент вимагає наявності для порівняння контрольних груп.
Перераховані методи ще називають методами емперіческіх пізнання педегогіческіх явищ. Вони служать засобом збору науково-педагогічних фактів, які піддаються теоретичному аналізу. Тому і виділяється спеціальна група
