возможностейРуководітель надає матеріали для роботи і відповідає на можливі вопросиІндівідуальние завдання і пари для їх виконання визначає руководітельРаспределеніе обов'язків і вибір партнерів віддаються на розсуд группиРуководітель ніяк себе не проявляетРуководітель хвалить або критикує того, кого вважатиме за потрібне, але сам в роботі не бере участь, крім випадків, коли треба щось показатьРуководітель хвалить або критикує інших, намагається бути об'єктивним і бере участь у роботі групи, не беручи на себе занадто многогоДеятельность членів групи рідко коментується керівником, який не намагається оцінювати або регулювати хід подій
За Руддерстаму (1990) найбільш оптимальним стилем є демократичний, який не пригнічує індивідуальну волю учасників і ніяк не обмежує і не направляє їх. Цей стиль асоціюється з більш високими досягненнями в нетерапевтичних групах, і взагалі. Досвідчені психотерапевти знають, що стиль керівництва може змінюватися в залежності від психологічного клімату і екстраординарних ситуацій, що часто виникають у групах. У таких випадках авторитарне керівництво може бути краще, ніж позиція невтручання. Існує певна закономірність: чим більш згуртована група, тим менш активний і авторитарний керівник. p align="justify"> На ефективність керівництва групою впливає не тільки обраний стиль керівництва, а й особисті якості керівника. Адже для того, щоб стати неформальним лідером колективу, бути максимально залученим у процес і бути зразком поведінки для інших, необхідно володіти певними особистісними якостями. p align="justify"> Славсон (1962) виділяє як лідерські якості, необхідні керівнику: врівноваженість, розсудливість, зрілість, сила Я, високий поріг виникнення тривоги, сприйнятливість, інтуїція, емпатія, багата уява, рішучість, бажання допомогти людям, терпимість до фрустрації і невизначеності. Рудестам (1990) специфічними лідерськими якостями вважає: ентузіазм, уміння переконувати і підпорядковувати собі оточуючих, впевненість у собі, пом. p align="justify"> Психотерапевт в психокорекційної групі зазвичай грає одну з наступних поведінкових ролей: експерта, каталізатора, диригента, активного (ідеального) партнера. Розглянемо ці ролі докладніше. p align="justify"> Експерт зазвичай коментує вчинки і діалоги учасників, пов'язуючи ситуації, що виникають тут і тепер, з ситуаціями з повсякденного життя. Надмірне захоплення роллю коментуючого експерта може порушити груповий процес, і перетворити групу в навчальний клас. p align="justify"> У ролі каталізатора психотерапевт, за образним висловом Фіберта (1968), "як би тримає перед групою дзеркала для того, щоб учасники могли бачити свою поведінку", він стимулює до дії тут і тепер, допомагає налагодити зворотний зв'язок і швидке реагування учасників на створювані ситуації.
У ролі диригента психотерапевта доводитися виступати на перших етапах формування групи і в тих випадках, коли групова ситуація заходить у глухий...
