жди виправдано. Особистість і суспільство нерозривні, - зазначає Вл. Соловйов, - вони припускають один одного. Суспільство є доповнена або розширена особистість, а особистість - стислий або зосереджене суспільство
Стратегія соціальної роботи полягає у вивченні людини, в його цілісності, його світу, його індивідуальності та універсальності. На практиці ж більшість моделей соціальної роботи зосереджено на технологічних аспектах надання допомоги. Ефективність соціальної роботи залежить від осмислення сутності життєдіяльності людини, його змін під впливом економічних, соціально-психологічних факторів. Формування світу людини - складний процес пізнання, закріплення, творчого освоєння світоглядних, ідеологічних, моральних установок суспільства, процес засвоєння соціальних якостей, знань і умінь, створених суспільством, на основі чого виробляється своє бачення і оцінка речей. p align="justify"> Активна, творча природа людини по-різному інтерпретується і враховується в різних моделях теорії і практичної організації соціальної роботи. Особливо важливим для розуміння людини як цілісної особистості став розвиток гуманістичної психології (К. Роджерс, А. Маслоу, В. Франкл та ін.) Всі способи пізнання повинні бути використані при систематичному цілісному різнобічному вивченні соціокультурних феноменів, і, перш за все людини - як невід'ємної частини тієї культурного середовища, соціокультурної традиції, що обумовлює його розвиток і характерні для нього проблеми. p align="justify"> Основним об'єктом соціальної роботи служить людина. Це так само очевидно, як і те, що соціальна робота винайдена самою людиною з метою розв'язання власних проблем існування в суспільстві. Проблем достатньо, і залежно від ситуації об'єктами можуть ставати цілі групи або навіть соціальні процеси, але кінцевою ланкою, до якого зводиться вся діяльність соціального працівника є все той же людина, що розуміється як особистість. Людина стає особистістю в процесі соціалізації, адаптуючись до соціокультурному простору, при цьому В«чим більше людина змогла сприйняти і засвоїти в процесі соціалізації, тим більш розвинену особистість він представляєВ». Однак не тільки кількість засвоєної інформації визначає рівень розвитку особистості, але і те, яким чином ця інформація вибудовувалася у відповідні структури в людській свідомості та як інтерпретувалася. Має значення і сам контекст становлення особистості, а саме соціокультурний простір. Наприклад, якщо суспільство, в якому формується особистість, перебуває в стані кризи, існує велика ймовірність виникнення проблем вже на ранніх етапах становлення останньої. Крім того, сама розвинена особистість може стикатися з внутрішніми проблемами. Зазвичай це усвідомлюється як відчуття втрати цілісності і проявляється у непослідовному поведінці, схильності миттєвим чинникам. Бажаним станом будь-якої людини є стан гомеостазису (внутрішньої рівноваги), до якого він прагне, але який він сам же періодично п...
