p align="justify"> Не відриваючись від більшості фахівців, професор В.І. Овсянніков в роботі В«Методичні рекомендації до навчального курсу Мультимедіа в освіті російською мовоюВ» дає таке визначення поняттю В«мультимедіаВ»: В«Мультимедіа - комбіноване подання інформації в різних формах (текст, звук відео і т. д.), яке спирається на особливі технології. Технологія мультимедіа - це перехід за допомогою комп'ютера від навчального тексту до наочності, від одного наочного засоби навчання до іншого; можливість здійснити те ж рух, але назад; паралельне прослуховування звукового коментаря до навчального матеріалу. Порядок руху в мультимедіа-просторі визначається викладачем або навчаються В».
Таким чином, майже всі фахівці сходяться на тому, що мультимедіа включає в себе текстову, графічну, анімаційну, відео-і звукову інформацію, яка допускає різні способи структурування, інтегрування та подання в залежності від мети та області застосування .
Мультимедіа-технології мають особливими специфічними рисами, які дозволяють їм бути використаними у різних сферах, а їх користувачі можуть вирішувати різні завдання.
Одним з ключових властивостей мультимедіа є їх інтерактивність. Роде і Азбелл вказують три різних типи інтерактивності. p align="justify"> Реактивний взаємодія: користувачі виявляють відповідну реакцію на пропоновані їм ситуації. Послідовність ситуацій жорстко фіксована, та можливості управління програмою незначні. p align="justify"> Активна взаємодія, користувачі контролюють програму, тобто самі вирішують, в якому порядку виконувати завдання та по якому шляху слідувати у вивченні матеріалу в рамках мультимедійного продукту.
Обопільна взаємодія, користувачі та програми здатні взаємно адаптуватися один до одного, наприклад в системах віртуальної реальності. Можливості контролю користувачем, як і при активній взаємодії, розширюються. p align="justify"> Згідно концепції Рімана, комп'ютер надає користувачеві широкий круг можливостей встановлення інтерактивної взаємодії з програмами:
маніпулювання екранними об'єктами за допомогою В«мишіВ»;
лінійну навігацію: скролінг вперед/назад в рамках екрану;
ієрархічну навігацію: вибір підрозділів за допомогою меню, структур, дерев;
інтерактивні довідки, що викликаються кнопками на панелі навігації (найбільш ефективна контекстно-залежна довідка);
зворотний зв'язок: програма відповідає користувачеві, оцінюючи правильність виконання ним завдань. Ці відповіді видно на екрані. Якщо подальша програма курсу залежить від результатів виконання завдання, то відбувається автоматична адаптація курсу;
конструктивну взаємодію: програма дозволяє створювати і настроювати екранні об'єкти, а також керу...
