уточнюють значення позначаються предметів.
Поступово, як зазначав Л.С. Виготський [23], система зв'язків слова збагачується, розвиваючи і доповнюючи смислові значення ще й системними. p align="justify"> Системні значення проявляються саме в широкому контекстуальному тлумаченні, у зв'язку слова з реаліями.
У старшому дошкільному віці, як правило, вже сформовано ядро ​​лексикону, зазвичай не мінливий надалі протягом усього життя. Крім цього, засвоєні усі основні моделі рідної мови. p align="justify"> У віці 5-8 років відбувається активне формування вербальних асоціацій, серед яких можна виділити:
Синтагматические асоціації: слово-стимул викликає слово-реакцію, разом створюючі узгоджене словосполучення (жовтий - квітка, дерево - росте).
Парадигматичні асоціації: слово-стимул викликає слово-реакцію, що відрізняються не більше ніж одним диференціальним ознакою (дерево - береза, посуд - чашка). Такі асоціації можуть будуватися за принципами:
1. синонімічному (сміливість - хоробрість),
2. доантоніміческому (хороший - поганий),
. відносини подібності (жовтий - червоний)
4. відносини В«ціле-частинаВ» (дерево - гілка).
Тематичні асоціації, подібно парадигматичним, відносяться до смисловим реакцій і характеризують відносини одного семантичного поля. У разі таких асоціацій слово-стимул і слово-реакція відрізняються більш ніж по одному семантичному ознакою. Якщо парадигматичні реакції свідчать про семантичної стороні значення слова, той тематичні асоціації відображають прагматичну, пов'язану з пізнавальним досвідом бік значення слова. Тому тематичні асоціації розглядаються як найбільш психологічні за своїм характером. p align="justify"> У дітей 6-8 років спостерігаються такі види тематичних асоціацій:
а) стосунки об'єкта і місця його знаходження (собака - буда, посуд - шафа);
b) відносини об'єкта і дії, яке здійснюється з даним предметом (яблуко - відкусити);
в) причинно-наслідкові відносини (сміливість - перемога);
г) асоціації знаряддя дії і об'єкта, позначеного словом-стимулом (хліб - ніж);
д) відношення ознаки та об'єкта, який володіє цим ознакою (трава - зелена);
е) відносини способу дії і предмета (весело - свято, високо - дерево). p align="justify"> Поступово, до підліткового віку у людини формується система понять, що є логічним розвитком абстрактного мислення (детальніше - 1.4. В«Ступені узагальнення лексичного значення словаВ»).
В цілому по мірі розвитку мова і мова дитини не тільки збагачується і...
