justify"> Наслідує дитина спочатку артикуляція, речедвижений, які бачить на обличчі мовця з ним людини (матері, вихователя).
Первісна функція мови, на думку Л.С. Виготського, полягає у встановленні контакту з навколишнім світом. На ранніх стадіях використання мови носить ситуативний характер і прив'язане до діяльності, здійснюваної спільно з іншими людьми (як правило, дорослими) [12]. p align="justify"> Передумовами до формування та подальшому розвитку мови служать два чинники. По-перше, це немовних діяльність дитини з вивчення й перетворення навколишнього дійсності. По-друге, на формування мови впливає мовна діяльність дорослих. Другий момент робить вирішальний вплив на формування і поповнення словникового запасу. p align="justify"> Обидва ці фактори знаходяться в найтіснішому зв'язку з соціальним і культурним середовищем, навколишнього дитини. Очевидно, що величина словникового запасу дітей одного і того ж віку сильно варіюється від рівня загального розвитку сім'ї. p align="justify"> Помічено, що період кінця першого-початку другого року життя відзначений посиленням впливу словесного подразника. Спочатку процес такого реагування протікає без диференціації окремих слів - реакція виникає на весь комплекс в цілому. Тут мають місце орієнтовний рефлекс (поворот голови, фіксація погляду) і наслідуваність (спроби багаторазового повторення нового слова, які у вигляді гуленія, белькотіння, виголошення фрагментів слів). Такі В«словаВ» граматично ніяк не оформлені. p align="justify"> У віці 1,5-2 роки В«словаВ» починають комбінуватися під В«фразиВ» і В«пропозиціїВ». Словник в цей період досягає величини порядку 300 слів і продовжує формуватися вже на активній основі: умовно-рефлекторне засвоєння нових слів поступово заміщається усвідомленим інтересом до навколишнього світу. p align="justify"> Розвиток процесу інтеграції окремих слів у тканину мови відбувається від оволодіння денотативним компонентом через концептуальний етап до контекстуальному значенням слів. Слово поступово перестає бути В«ізольованоюВ» одиницею: на нього впливає його мовленнєвий оточення - слова-сусіди, синтаксис, інтонації. Наприклад, дошкільнята насилу розуміють ідіоматичні звороти, афоризми, метафори. p align="justify"> Крім мовного оточення на окреме слово усі більший вплив робить В«далеке оточенняВ» - дійсність в цілому, вся життєва ситуація. Розвиток такого зв'язку є один з основних процесів розвитку мови в онтогенезі. p align="justify"> Передумовами до появи абстрактного мислення служить процес переходу від В«прямої референціїВ» [16], (тобто досконалою конкретизації слова через позначається предмет) до В«зрушеної референціїВ», або В«сверхгенералізацііВ». Останнє має сенс узагальнення, застосування слова не до окремого одиничного предмету, а до цілого класу речей, асоціативно пов'язаних з званим предметом. p align="justify"> У міру розвитку лексикону явище В«зрушеної референціїВ» поступово згортається, оскільки нові слова...
