з результатів моєї діяльності свідчить про те, що система роботи з музично-естетичного і духовно - моральному вихованню з ипользованием інформаційно-комп'ютерних технологій дає позитивні результати. Портфоліо досягнень багатьох учнів поповнився дипломами переможців, призерів та учасників творчих конкурсів різного рівня.
міський фестиваль «Білі журавлі»:
Хасая Ніко - 2 місце, Качанова Тамара - 1 місце, клуб авторської пісні «Дебют» - 1 місце.
переможцями обласного фестивалю авторської пісні «А у вересні» в 2013 році стали клуб авторської пісні «Дебют» у номінації «Виконавець», солісти клубу Звєрєв Марк в номінації «Автор», Тюленєв Олександр у номінації «Виконавець »
Підведення підсумків показує ефективність використання інформаційно-комп'ютерних технологій у процесі викладання предмета «Мистецтво» і в позаурочній діяльності учнів. Пропонований досвід може бути реалізований на предметах естетичного циклу, в позакласній роботі.
Одна з реальностей, що існують сьогодні в Росії, - так званий «ринок праці», найбезпосереднішим чином впливає на професійні біографії молодих (і немолодих) фахівців, на їх життєві маршрути. Закони «ринку праці» носять значною мірою схоластичний характер; тут багато що залежить від випадковостей, від непередбачуваних «розкладів» життєвих обставин. У той же час не можна сказати, що педагог-музикант повністю позбавлений прогностичних можливостей щодо «завтрашнього дня» свого учня. Але ці можливості багато в чому залежать від знання педагогом своїх вихованців, його більш сильних і менш сильних сторін; від знання його спрямованості, його індивідуальних особливостей, особистісних рис, структури, обставин.
В даний час освітні установи всього світу отримали доступ до інформаційних ресурсів. Тому навчання і виховання підростаючого покоління стало будуватися на використанні комп'ютерної техніки, а комп'ютерні технології набули широкого поширення в різних областях музичної діяльності.
Безумовно, в Росії застосування музично-комп'ютерних технологій почалося зовсім недавно в порівнянні з Заходом, де така практика існує більше 20 років. Я вважаю, що їх невичерпні можливості дозволять як розширити, збагатити, удосконалити теорію і практику викладання музики і мистецтва в загальноосвітніх школах, так і підвищити якість всього музичної освіти. У зв'язку з цим з'явилися нові вимоги до вчителя музики.
Важливе місце в даній проблемі займають питання музичних технологій як інформаційного поля в сучасній культурі масової творчості на основі комп'ютерних систем. Не залишилися без уваги і проблеми історії створення електронних музичних інструментів та інші різні питання з використання музично-комп'ютерних технологій.
Наука доводить, що творчий потенціал, творчі можливості закладені і існують в кожній дитині, що творчість - природна, природна функція мозку. Але розвиток творчого стилю мислення відбувається тільки у творчій діяльності. Саме завдяки їй учень розвивається, набуває спеціальний досвід, розкриває свої природні обдарування і здібності, задовольняє інтереси і потреби. Тому вчителю музики і мистецтва просто необхідно створювати всі умови на уроках для творчого розвитку, використовуючи для цього нові музично-комп'ютерні технології. Звичайно, це не передбачає повного відходу від традиційн...
