иступати в різних поєднаннях.
З психологічної точки зору координація залежить від повноцінності сприйняття власних рухів і навколишнього оточення, ініціативності. Тісно пов'язана вона з швидкістю і точністю складних рухових реакцій (Н.А. Берштейн, 1991).
Фахівці різних країн змогли довести неправомірність відомості спритності тільки до кількох здібностям. У результаті на сьогоднішній день налічують від 2-3 загальних до 5-7 (за іншими даними, до 11-20 і більше) спеціальних і специфічно проявляються КС, таких як координація діяльності великих м'язових груп всього тіла; загальна рівновага; рівновагу із зоровим контролем і без нього; рівновагу на предметі; урівноваження предметів; швидкість перебудови рухової діяльності. Серед координаційних називають також здатність до просторової орієнтації, дрібну моторику, здатність до диференціювання, відтворення, отмериванию й оцінки просторових, силових і часових параметрів рухів, ритм, вестибулярну стійкість, здатність довільно розслабляти м'язи і ін Таке становище призвело до того, що замість терміна «спритність» ввели в науку і практику термін КС, стали говорити про систему (сукупності) таких здібностей і необхідності диференційованого підходу до їх оцінки та розвитку (В.І. Лях, 2000).
Серед основних видів КС виділяють Ю.П. Галкін (1999) виділяє: здатність підтримувати рівновагу, здатність до раціонального м'язовому розслабленню, здатність точно дотримуватися і регулювати просторові параметри рухів («почуття простору»).
В.І. Лях (1989, 2000) розрізняє спеціальні, специфічні і загальні координаційні здібності.
Під загальними КС розуміються потенційні та реалізовані можливості людини, що визначають його готовність до оптимального управління різними за походженням і змістом руховими діями.
Спеціальні КС - це можливості школяра, визначають його готовність до оптимального управління подібними за походженням і змістом руховими діями.
А під специфічними КС розуміються можливості індивіда, що визначають його готовність до оптимального управління окремими специфічними завданнями на координацію - на рівновагу, ритм, орієнтування в просторі, реагування, перестроювання рухової діяльності, узгодження, диференціювання параметрів рухів, збереження статокінетіческой стійкості та ін
Вищеперелічені види КС можна представити як існуючі потенційно, тобто до початку виконання будь-якої рухової діяльності (їх можна назвати потенційними КС), і як проявляються реально на початку і в процесі цієї діяльності (актуальні КС). Поділ на потенційні та актуальні КС пов'язане з тим, що поки дитина не почала займатися, наприклад, акробатикою або фехтуванням, його КС до цих видів рухової діяльності існують в потенції, в прихованому, не реалізувавши вигляді. Після того як він позанимался певний час цими видами спорту, досяг успіхів, можна говорити про його реальні, або актуальних КС. Також розрізняють елементарні і складні КС. Елементарні КС проявляються, наприклад, в ходьбі і бігу, а більш складні - в єдиноборствах і спортивних іграх. Здатність точно відтворювати просторові параметри рухів досить проста; складніше здатність швидко перебудовувати рухові дії в умовах раптової зміни обстановки (С.Д. Бойченко, 2003).
Слід мати на увазі, що названі КС специфічно проявляються залежно від с...
