порядку: снача?? А розкривається конкретний зміст дій множення і ділення і на цій основі вводяться перші прийоми множення і ділення, складається таблиця множення двох і ділення на два; потім вивчається переместітельності властивість множення, на основі якого складається таблиця множення на 2; далі вивчаються зв'язки між компонентами і результатами дій множення і ділення, на їх основі розглядаються табличні випадки ділення з числом 2, прийоми множення і ділення з числами 1 і 10, а також інші таблиці множення і ділення; після цього вводяться прийоми множення і ділення з числом нуль.
До табличному множенню і діленню належать випадки множення однозначних натуральних чисел на однозначне число і відповідні випадки ділення:
Приклад:
· 3=15; 15:3=5
· 4=28; 28:7=4 і т. п.
При вивченні цього виду множення і ділення необхідно:
) познайомити дітей з новими для них діями множення і ділення;
) вивчити таблицю множення і ділення.
Таким чином, табличне множення і ділення, в свою чергу, розбивається на два питання:
) знайомство з діями множення і ділення;
) вивчення таблиці множення і ділення [4,47].
Кожен вчитель знає, як важко засвоюють діти таблицю множення і ділення. Тому слід зазначити, що робота з розкриття змісту цих дій починається ще в 1 класі.
Тут:
ведеться рахунок групами;
обчислюються суми декількох однакових доданків;
вирішуються прості завдання: на знаходження суми декількох однакових доданків, на ділення за змістом, і поділ на рівні частини.
Використовуються наступні завдання:
) Скільки ніжок у двох столів? А у двох журнальних столиків?
2) Скільки ніг у двох гусей? У двох півнів?
3) Я бачу 12 пташиних ніг. Скільки горобців я бачу? [12,67].
Дані завдання вирішуються тільки практично (усно).
У 2 класі ця робота отримує своє природне продовження. Спочатку відбувається знайомство з дією множення. Сенс цієї дії розкривається через рішення простих завдань на знаходження суми декількох однакових доданків.
Пропонуються такі завдання як:
1) На кожному конверті по 2 марки. Скільки марок на 5 таких конвертах? [9,41].
2) В одній коробці 6 олівців. Скільки олівців у 4 таких коробках? [9,43].
Подібні завдання (приклади) корисно ілюструвати предметами або малюнками.
Слід включати вправи: за даними малюнками скласти задачі (приклади) на додавання (рис.3)
6 +6 +6
Рис. 3
Вирішуючи такі завдання і приклади, учні помічають, що є суми з однаковими доданками, і вважають, скільки таких доданків.
Виконуючи цю операцію, діти знайомляться з дією множення, із записом множення, засвоюють роль множників. Сенс цієї дії розкривається через рішення простих завдань на знаходження суми декількох доданків.
Покажемо, як це можна зробити.
Учитель пропонує вирішити задачу: «На кожній тарілці по 3 груші. Скільки груш на 4 тарілках? »[9,40-41].
Виконавши ілюстрації, учні записують рішення: 3 +3 +3 +3=12.
Учитель. Що можна сказати про доданків цієї с...
