укторів гри.
На думку ряду дослідників, в даний час у нашій країні розроблено і використовується більше 600 ділових ігор різного призначення. Класифікація ділових ігор проводиться за різними критеріями:
а) способи передачі та обробки інформації (із застосуванням звичайних засобів зв'язку і звичайних носіїв інформації, з використанням макетів, планів діючих об'єктів);
б) можливості розвитку гри (з обмеженим, необмеженим числом ходів, саморазвивающиеся ігри без масштабу часу і з масштабом часу);
в) характер модельованих ситуацій;
г) характер ігрового процесу (протиборчі відносини сторін, взаємодія підгруп; змагання; гра з застосуванням ЕОМ, АСУ, навчальних пристроїв);
д) динаміка модельованих процесів (ситуаційні, оперативні та довгострокові частково або повністю формалізовані сфери діяльності або об'єкти управління в системі праці, яку академік Е.А. Климов поділяє на системи «людина - людина», «людина- природа »,« людина - техніка »,« людина - знакова система »,« людина - художній образ »).
Дидактичні властивості ділових ігор відображають динамізм обстановки, повторюваність кроків, складність сполучення можливих альтернатив дії, стиск масштабу часу при прийнятті рішень. Від інших форм ігрових занять ділові ігри відрізняються наступними найбільш важливими ознаками, що характеризують їх дидактичні властивості:
Наявність важливої ??соціально-економічної чи соціально-психологічної проблеми, спільної мети для всього ігрового колективу і разом з тим наявність можливості для кожного учасника гри своїми діями впливати на досягнення кінцевого результату, працюючи на певній посаді.
Різниця інтересів учасників і облік умов невизначеності, які можуть проявитися через різне положення тих чи інших учасників по відношенню до розглянутої проблеми і різного стану ресурсів і суб'єктивних оцінок їх важливості, неоднаковою об'єктивної відповідальності учасників гри за вирішення проблеми.
Наявність інформаційної невизначеності, різного роду збоїв, відхилень, ускладнень, неполадок в обстановці, як і в реальному житті.
Прийняття та реалізація в процесі гри певній послідовності рішень, кожне з яких залежить від рішення, прийнятого даним учасником на попередньому етапі (кроці), і від дій інших учасників.
Наявність і необхідність розвинутої системи стимулювання, що реалізує функції спонукання, підпорядкування, забезпечення об'єктивної оцінки особистого внеску кожного учасника гри у досягнення спільної мети колективу.
Таким чином, під діловий ігровий розуміється процес вироблення й ухвалення рішення в умовах поетапного багатокрокового уточнення необхідних факторів, аналізу інформації, додатково надходить і виробляється на окремих кроках в ході гри. Параметри обмежень від кроку до кроку можуть змінюватися, у зв'язку з чим створюються все нові і нові приватні ситуації, вирішення яких має підкорятися спільної мети. Образно ділову гру можна представити у вигляді системи взаємопов'язаних конкретних ситуацій, що впливають один на одного. Тому рішення може бути отримано тільки з урахуванням цих впливів і кінцевої мети.
Це дозволяє побудувати навчальної процес так, щоб розгляд кількох конкретних ситуацій в загальному була не відірваним один від одного, а підпорядк...
