а і мистецтво все більш ідеологізується на шкоду художнімПозитивні. Керівництво їх розвитком здійснюється все в більш жорстких формах, через декретування і адміністрування. Це призводило багатьох діячів культури до творчої кризи, депресії, негативно позначалося на їх діяльності. Що стосується практичного здійснення культурної революції, то історично сформована відсталість Росії зумовлювала характер і темпи культурних перетворень. Починати доводилося з ліквідації неписьменності. До 1 91 7 м. 76% населення у віці від 9 років і старше були неписьменними. У селі неписьменні складали 80,4% населення. У грудні 1 91 9 р. вийшов декрет про ліквідацію .. Скасовувалась плата за навчання, скасовувалося викладання «закону божого», вводилося новий правопис (була скасована літера «ять»). На фабриках, заводах, у селах, армійських частинах створювалися школи і пункти ліквідації неписьменності (лікнепи). До середини 20-х років існували такі види шкіл: початкова 4-річна школа (I ступінь), 5 - 9 класи (II ступінь), 7-річна школа в містах, школа селянської молоді. У систему професійно-технічної освіти входили школи фабрично-заводського навчання (ФЗН) на базі початкової школи. З'явилися в країні перші технікуми з трирічним терміном навчання. Ця система в основному збереглася і в наступні роки.
Ліквідація неписьменності була лише першим кроком. Другим стало створення системи народної освіти. У червні 1918 р. був прийнятий декрет Раднаркому «Про організацію справи народної освіти». У країні вводилося безкоштовне загальне і політехнічна освіта для всіх дітей до 1 7 років. Центральною проблемою у формуванні нової системи шкільної освіти був всеобуч - охоплення всіх дітей навчанням. Введення всеобучу допомогло вирішити і таку соціально-політичну проблему, як подолання культурної відсталості трудящих національних окраїн. Діти найвідсталіших перш народів отримали можливість навчатися на своїй рідній мові. У роки II п'ятирічки було введено обов'язкове семирічна освіта. Велике значення у здійсненні завдань всеобучу мала підготовка вчительських кадрів .. Велика їх частина не прийняли радянську владу. Вчителів треба було залучити на свою сторону, перевиховати. Спиратися слід було на передову частина вчителів, які взяли радянську владу. У 1924-1925 р. в настроях учительській маси відбувся поворот в бік радянської влади .. Особлива увага приділялася прийому до вузів пролетарської молоді. Кожна людина, яка досягла 1 червня років, міг вступити до будь-якого ВНЗ. Складність полягала в тому, що не всі в цьому віці мали середню образованіе.В 20-30 ті роки радянська наука досягла великих успіхів. Наукові центри були створені в союзних і автономних республіках. До кінця 30-х років у країні було 1400 НДІ. У 1929 р. була заснована Всесоюзна академія сільськогосподарських наук імені В.І.Леніна (ВАСГНІЛ) з 12 інститутами (президент - Н.И.Вавилов), почала працювати АН БРСР, до кінця першої п'ятирічки організовані філії АН СРСР в Казахстані, Таджикистані та ін
У 1934 р. АН СРСР з Ленінграда була переведена в Москву. У природних та ряді гуманітарних дисциплін, в літературі та мистецтві комуністична партія в 20-ті роки ще не сформулювала чіткої ставлення до тих чи інших напрямках з позиції власного тлумачення марксизму. Поступово, починаючи з 20-30-х років, всі сфери науки, культури опинилися під жорстким контролем ідеології, визначає комуністичною партією. Її керівництво виступало вищим арбітром в нау...
