Автономна некомерційна освітня організація
вищої професійної освіти
«МІЖНАРОДНИЙ СЛОВ'ЯНСЬКИЙ ІНСТИТУТ»
Факультет Психології
Кафедра клінічної психології
Очно-заочна форма навчання
Курсова робота
З дисципліни: Психодіагностика
на тему: «Вплив мотивації успіхів і боязні невдач на міжособистісне ставлення підлітків у віці 12-13 років»
Виконав
Шумов А.В.
Москва 2014
Зміст
Введення
.Теоріі дорослішання
.Псіхологіческое розвиток підлітка
.1 Вплив фізичного розвитку на психологічний розвиток
.2 Емоційне і особистісний розвиток
. Кризи підліткового віку
. Дослідження
Висновок
Список літератури
Введення
Тема даної курсової вплив мотивації успіхів і боязні невдач на міжособистісне ставлення підлітків у віці 12-13 років.
Вікові категорії позначають не тільки вік і рівень біологічного розвитку, а також суспільне становище, соціальний статус. Вік 12-13 років є Отрочний періодом, т.е. переходом від дитинства до дорослості. Цей період в різні часи оформлявся особливими ритуалами, завдяки яким підліток як би заново народжувався, одержувала нове ім'я.
Дорослішання як особливий етап розвитку неоднаково оцінювати в різні епохи. Підлітковий вік представлявся як період занепокоєння, «бурі і натиску», протесту, кризи і конфлікту поколінь тримається вже протягом багатьох десятиліть або навіть століть.
Перехідний вік в цьому періоді життя передбачає насамперед перехід в біологічному сенсі. Соціальний статус мало чим відрізняється від дитячого. Всі підлітки-школярі знаходяться під опікою батьків або держави.
Основний вид діяльності - навчання.
Вигодський Л.С. виділяв в цьому періоді наступні процеси: натуральний ряд - це процеси біологічного дозрівання організму, включаючи статеве дозрівання; і соціальний ряд - це процеси навчання, виховання, соціалізації в широкому сенсі слова.
Дана тема актуальна в даний час, тому що саме в період дорослішання виникають конфлікти підлітків з батьками, вчителями і з самим собою.
Робота складається з двох частин теоретичні та практичної. У теоритической частини будуть розглянута література стосується особливостей розвитку підлітків. У теоритической частини будуть проаналізовані різні погляди на теорії дорослішання, психологічний розвиток підлітків і кризи в підлітковому віці. У практичній частині будуть застосовані, описані і проаналізовані методи з комплексної психодіагностики підліткового віку стосуються розвитку особистості: опитувальник міжособистісних відносин (ОМО) і опитувальник А.А. Реана мотивація успіху і боязнь невдачі [18].
Об'єктом є підлітки у віці 12-13 років, учні 6 класу середньої загальноосвітньої школи.
Предмет дослідження: міжособистісні стосунки і мотивація успіхів і невдач.
Мета курсової: з'ясувати чи є залежність міжособистісного спілкування від мотивації успіхів і невдач.
Завдання дослідження:
. Проаналізувати теорії дорослішання.
. Показати залежність психічного розвитку особистості від фізіологічного розвитку підлітка.
. Короткий опис кризи підлітків.
Гіпотеза дослідження: міжособистісні стосунки залежать від мотиваци успіхів і невдач.
підліток психічний емоційний
1. Теорії дорослішання
Теорії дорослішання діляться на биогенетические, психоаналітичні, психологічні та соціологічні.
біогенетичними теорії розглядають розвиток, як розкриття задатків. Це розкриття відбувається закономірно наступними один за іншим етапами. В основі лежать біологічні моделі, тісно пов'язані з ідеями Чарльза Дарвіна (1809-1882), Ернста Геккеля (1834-1919), Освальда Кро (1887-1955), Хайнца Вернера (1890-1964).
біогенетичними теорії виходять з таких передумов [14]:
. ендогенне управління розвитком (Хайнц Вернер). План дозрівання і розкриття задатків визначений генетично і неоднаковий у різних індивідів відповідно до генетичною мінливістю виду. До задаткам відносять обдарованість, а також велику роль відіграють зростання, дозрівання, диференціювання і структурування. <...
