и у віковій психології. Але в даний час дослідженим в достатній мірі як теоретично, так і експериментально можна вважати тільки розвиток у дитячому віці. Тому говорити про вікової психології в строго науковому сенсі можна лише як про дитячої психології.
Таку особливість нинішнього стану вікової психології як галузі психологічної науки викладачеві доводиться враховувати і роз'яснювати студентам, що різниця в позиціях різних авторів говорить аж ніяк не про помилки когось з них, а свідчить про непрекращающемся русі наукової думки.
Якщо ведеться її викладання як єдиної навчальної дисципліни з віковою психологією, то методика будується на показі взаємозв'язку процесу навчання і виховання з процесом розвитку психіки. Тоді розвиток психіки в дитячих віках буде піднесено як психологічна основа організації навчальної діяльності учнів, постановки розвивального навчання, яке надає виховує вплив на особистість, розвиваючи її в інтелектуальному і моральному відношеннях. Якщо викладання ведеться роздільно, то вікова психологія, звичайно, буде цілком і повністю викладатися як наука про віковому розвитку психіки не тільки в дитинстві, але і в юнацькому, молодому, зрілому віці, у старості та пізніше.
У методиці викладання вікової та педагогічної психології дуже важливо відтінити психологічний аспект навчання і виховання, показуючи його відмінність від педагогічного. Потрібно постійно підкреслювати, що якщо педагогіка відповідає на питання «як навчати» і «як виховувати», то психологія, спираючись на закономірності психічного розвитку людини, пояснює," чому навчати і виховувати потрібно саме так».
Так як ми маємо справу з прикладними науками, то серйозна увага має бути приділена методам і прийомам практичного навчання за допомогою проведення семінарів-практикумів, семінарів-дискусій, «ділових ігор», «мозкової атаки», «круглих столів »та застосування інших активних методів, стимулюючих власні самостійні розумові і практичні дії студентів. Лекції та різні форми практичних занять із застосуванням названих активних методів повинні забезпечити творче засвоєння теоретичних і практичних проблем вікової та педагогічної психології усіма студентами - майбутніми педагогами.
У методиці викладання соціальної психології не може не враховуватися відносна молодість цієї науки. Немає поки і загальноприйнятого визначення соціальної психології як науки, що не окреслено те коло проблем, який всіма фахівцями був би визнаний як відноситься безперечно до її компетенції. Тому при самостійному вивченні літератури студент може зустрітися з різними, іноді взаємовиключними точками зору на одне і те ж питання, тому що наука знаходиться в стані розвитку.
Що можна порадити студенту та викладачу?
У методичному відношенні буде корисно, якщо викладач перерахує наявні в науковій літературі різні точки зору зі своїми коментарями, що стане для студента ключем для серйозної і захоплюючої роботи з аналізу проблеми. Для самостійної роботи студентам можна запропонувати такі навчальні завдання, обговорення яких можна проводити на семінарських і практичних заняттях, для чого включати їх в плани і сценарії дискусій і т.д.
Медична психологія уособлює зв'язок психології з медициною, особливо з такими її областями, як психіатрія, неврологія, нейрохірургія.
Пред...
