єнтам з синдромом множинної особистості та іншими діссоціатівним розладами. Діссоціатівние розлади (лат. dissociare «відділятися від спільності») - група психічних розладів, що характеризуються змінами або порушеннями ряду психічних функцій - свідомості, пам'яті, почуття особистісної ідентичності, усвідомлення безперервності власної ідентичності. Зазвичай ці функції інтегровані в психіці, але коли відбувається дисоціація, деякі з них відокремлюються від потоку свідомості і стають певною мірою незалежні. Так, може втрачатися особистісна ідентичність і виникати нова, як це відбувається в станах фуги або множинної особистості, або можуть стати недоступними для свідомості окремі спогади, як у випадках психогенної амнезії.
.2 Профілактичні заходи
розвивається в області психічного здоров'я профілактичні програми переслідують три основні цілі:
) запобігання або зниження частоти психічних захворювань;
) полегшення їх тяжкості або скорочення тривалості;
) зменшення їх впливу на працездатність.
Оскільки органічні порушення викликаються хворобами або травмами, напрямок профілактичних програм тут досить ясно. Наприклад, відомо, що недоїдання або енцефаліт можуть пошкоджувати центральну нервову систему, що краснуха у вагітної жінки має такий же вплив на плід. Заходами з профілактики такого роду порушень служать вакцинація та забезпечення відповідного харчування матерів і новонароджених. Програми з охорони психічного здоров'я мають справу і з такими проблемами, як алкоголізм, попередження нещасних випадків на виробництві та отруєння свинцем. Причини психогенних, або неорганічних, розладів менш ясні. Як правило, їх вважають результатом взаємодії конституціональних і сімейних впливів, а також впливу середовища. В даний час роль генетичних факторів інтенсивно досліджується і не виключено, що вдасться знизити поширеність деяких типів розладів за допомогою генетичного консультування. Основні психотерапевтичні школи значно розходяться в поглядах на причини, а, значить, і на профілактику неврозів і особистісних розладів. Проте всі вони єдині в тому, що дитина, що народилася зі здоровою психічної та фізичної спадковістю і вихований психічно здоровими батьками, має найбільші шанси вирости психічно здоровим. Більш конкретно, є переконаність у тому, що дитину слід любити, приймати його як самостійну особистість і поважати, забезпечувати турботу і харчування, емоційну та інтелектуальну стимуляцію, оберігати від сильних стресів, пов'язаних з бідністю, фізичними та емоційними травмами, надмірно суворим вихованням або жорстким стилем сімейного життя. Для розвитку важливий баланс між дозволеним і контрольованим, а також такі форми суспільної підтримки, як хороші школи, можливості для гри і нормальне житло. За наявності відповідних домашніх і суспільних умов дитина прийде до зрілості з вірою в себе і свою здатність справлятися з життєвими труднощами.
Органи шкільної освіти та охорони здоров'я, різні соціальні та релігійні групи розробляють профілактичні програми, щоб допомогти батькам і дітям вирішувати сімейні проблеми. Ці програми носять в основному освітній характер; вони припускають лекції та групові дискусії, спрямовані на краще розуміння психології розвитку. Програми по психічному здоров'ю особливо корисні для батьків дітей зі специфічними емоційними п...
