«Я прочитаю зараз два ряди слів. Уважно слухайте і намагайтеся запам'ятати спочатку перший ряд. Коли я буду потім читати другий ряд, пригадаєте відповідні слова з першого ряду, разом з якими вони могли б скласти ціле речення. Коли я закінчу читати, запишіть пропозиції, складені вами, і ті слова, які вам вдалося запам'ятати окремо ». Ряд:
Барабан
Села на квітку
Бруд
В горах
Сталася пожежа
У кімнаті
Сон
Метали
Приніс книгу
Москваряд
Схід сонця
Бджола
Кращий відпочинок
На фабриці
Висів на стіні
Стародавнє місто
Дуже жарко
Хлопчик
Залізо і золото
Причина хвороб
Кожен ряд слів повільно зачитується два рази. Після проведення досвіду учні зачитують вибірково складені ними пропозиції. Аналіз результатів досвіду допомагає студентам самостійно зробити висновок про те, що встановлення смислових зв'язків є необхідною умовою запам'ятовування.
Висновки: Пам'ять людини - не пасивне запечатання, збереження і відтворення того, що впливає на нього. У процесах пам'яті проявляється внутрішня активність особистості, що позначається у виборчому характері запам'ятовування і збереження, у переробці того, що запам'ятовує, зберігає і відтворює чоловік.
Література: А.Ф. Шикун, І.М. Філімонова «Управлінська психологія», Р.С. Нємов «Загальна психологія», Ф.Р. Філатов «Загальна психологія».
2.Планірованіе виховної роботи класного керівника
Класний керівник може складати різні плани:
) План роботи на рік (річний), півріччя (перспективний), чверть, місяць, тиждень, день (поточні) + календарне планування;
) План роботи по основному напрямку на певний період (місяць, рік і т.д.) наприклад з морального виховання, ЗСЖ, праавовому і пізнавальному;
) План роботи з батьківським комітетом, батьківські збори;
) План самоосвіти щодо вдосконалення педагогічної майстерності.
Педагогу необхідно творчо підійти до складання плану, враховуючи особливості класу, умови школи. Досвід своєї роботи. Загальний хід планування можна представити трьома етапами:
) Складання педагогом проекту плану;
) Колективне планування (збір ідей, пропозицій);
) Остаточне оформлення плану, внесення педагогом коректив.
Характер і рівень взаємодії класного керівника і учнів залежить від багатьох про бстоятельств: віку дітей, підготовленість педагога, типу планування.
Основним документом в роботі класного керівника є план на навчальний рік (півріччя). Рекомендуються наступні розділи цього плану:
) Аналіз педагогічної роботи за минулий навчальний рік;
) Завдання роботи класного керівника на новий навчальний рік;
)...
