в-практіків.
Теоретична частина кооперативного курсом передбачало РОЗГЛЯД й достатньо широкого спектру живлення: читати лекції про господарські отношения в РЕГІОНІ, про поділ праці; Викладаю основи КООПЕРАЦІЇ, починаючі від Вивчення статуту кооперативу, Ознайомлення з его документацією, закінчуючі такими фінансово-економічнімі термінамі, як запасний фонд raquo ;, розхід raquo ;, Баланс raquo ;, кредит raquo ;, калькуляція ТОЩО. Водночас проводять Бесідам про товарно-Грошові отношения в суспільстві, роль і значення грошів, а такоже Вивчай історія кооперативного руху в Україні та за ее межами.
У чотірірічніх народніх школах навчання проводять біля форме популярних оповідань и Бесід, де вчитель пояснював Елементарні Поняття КООПЕРАЦІЇ на прикладах зі ЩОДЕННИЙ життя, історічніх Фактів. Для цього відавався відповідній материал, Який містів доступно напісані цікаві оповідання. Рекомендувалося ознайомлюваті молодь середньої школи, починаючі з III класу, путем популярного викладання з Основними відомостямі про теорію КООПЕРАЦІЇ та Історію ее розвитку; в народніх школах широко вікорістовуваліся елементи етнопедагогіки: спочатку на Основі найбільш доступних оповідань (казок, байок, математичних задач) з ясовувалі, що таке кооператив, колективна господарська праця, солідарність, жертовність, знайомості учнів з місцевім кооперативом; потім - приступали до оповідань з історії КООПЕРАЦІЇ та ее Теорії, пояснювалі и читали з шкірними класом статут шкільного кооперативу и скликали Перші збори, предметом РОЗГЛЯДУ якіх ставало прочитання и Прийняття статуту, решение про Назву кооперативу, записи членів, вибір членів наблюдательного заради и увазі ДІЯЛЬНОСТІ кооперативу [5].
Навчання КООПЕРАЦІЇ проводити так, щоб зацікавити молодь до самостійного Вивчення КООПЕРАЦІЇ и поглібіті сімпатії до кооператівної Ідеї. З наукою КООПЕРАЦІЇ винен БУВ ознайомітіся НЕ лишь тієї вчитель, Який ВІВ ОКРЕМІ години КООПЕРАЦІЇ. Основи КООПЕРАЦІЇ малі буті відомі всьому рідношкільному вчітельству, Котре винне використовуват набуті знання для поглиблення кооперативних відомостей при навчанні других предметів. Во время викладання історії та географії треба Було такоже торкати екомічніх харчування, при цьом відповідну Рамус прісвячуваті харчування КООПЕРАЦІЇ. На уроках української мови порушуваті Такі питання, як писання протоколу ЗАСіДАНЬ, ведення кореспонденції. Словом, увесь Учительська склад кожної української школи винен БУВ розуміті и сімпатізуваті всіма силами вихованя молоді в кооперативному руслі [13].
Схвальну оцінку организации шкільних КООПЕРАТИВіВ давши Перший Український Педагогічний Конгрес (1935 р.), у резолюції которого зазначилися: Оцінюючі велику ВИХОВНИЙ роль навчання КООПЕРАЦІЇ у школах, Конгрес схвалює и вітає Впровадження цього навчання у більшості шкіл Рідної школи та заклікає Решт шкільних закладів піті їх Слідами; Конгрес считает доцільнім запровадіті у всех школах справжні учнівські кооперативи, крамниці та заклікає до цього всі школи, де віховується українська молодь. Одночасно ВІН звертається до керівніцтва кооперативних ОРГАНІЗАЦІЙ, щоб допомогло Рідній школі прізначіті Ревізора ї інструктора шкільних КООПЕРАТИВіВ [14].
Отже, започаткована товариством Рідна школа організація теоретичного и практичного навчання КООПЕРАЦІЇ в загальноосвітніх школах, широке зацікавлення громадськості, педагогів кооперативного вихованя молоді шкільного віку, їх подвіжніцька праця в цьом напрямі спріяла усвідомленню русски молоддю кооперативних Ідей, Суспільно-економічних проблем и Залучення ее до практичної ДІЯЛЬНОСТІ в кооперативних про єднаннях, Економічно-суспільніх установах, Громадському організаціях І, на чому Важлива наголосіті, подальшій адаптації молоді до майбутньої професії та ее соціалізації.
Історико-педагогічний досвід підтверджує, что соціалізація Належить до тихий процесів, Завдяк Яким люди навчають жити спільно ї ефективного взаємодіяті одна з одним. Активну участь кожної особистості у засвоєнні культури міжособістісніх взаємін, у формуванні питань комерційної торгівлі СОЦІАЛЬНИХ норм, ролей и функцій, у набутті умінь и навічок, необхідніх для їх успішної реализации, спріяє соціалізації, пізнанню ЛЮДИНОЮ социальной дійсності, оволодінню навичков практичної Індивідуальної та групової ДІЯЛЬНОСТІ. У процессе соціалізації особистість набуває НОВИХ якости и психологічних механізмів, Завдяк Яким досягаються бажані Зміни. Визначальності значення для процесів соціалізації Належить суспільному вихованя. Дослідження Минулого досвіду спріятіме, на нашу мнение, подалі науково-теоретичне збагаченню економічної освіти в Україні, заглібленню у психолого-педагогічний аспект проблеми соціалізація raquo ;, визначеня прогностичність тенденцій Подальшого розвитку фахової освіти, конкретізації ее змісту.
економічна соціал...
