важко розглядати відокремлено, так як він безпосередньо пов'язаний з самим вступом. Перша його завдання - спонукати хор взяти належне дихання; друга - яскраво виразити характер вступу; третя, стоїть у зв'язку з третім моментом (тобто з моментом вступу), - темп твори. Жест в моменті дихання при виконанні творів повільного темпу повинен бути плавним, тривалим, безперервно рівним і м'яким. Повільному темпу повинно відповідати повільне і економне рух.
При переході руху дихання в рух вступу не повинно бути зупинки. Округленность жесту повинна сприяти перелита висхідного руху дихання в спадний рух вступу.
Разом з хором диригент і сам повинен брати дихання, щоб рух його не було механічним, мертвим.
Рух дихання і тут, як завжди і скрізь, повинно за часом точно дорівнювати останньої цільної долі такту.
Третій момент прийому - рух вступу - досягає успішних результатів тільки тоді, коли у всій точності виконані жест уваги і рух дихання. Диригент повинен завжди вселяти співакам, що хороше вступ є результат уваги і своєчасного дружного дихання. При невдалому вступ диригент повинен говорити хору не про набрання, а про запізніле диханні, яке було результатом недостатньо напруженої уваги.
Прийом вступу будь-якої хорової партії в середині виконуваного твору залишається майже таким же, як і при вступі всього хору на початку. Змінюється, - і то тільки зовні, - перший момент прийому увагу raquo ;. Так як руки диригента перебувають у русі, то витримки зробити не можна, а разом з тим підготувати хорову партію, зібрати її увагу, особливо для відповідального вступу, необхідно. У цьому випадку руки замінять застережливий погляд, міміку.
За такт або навіть більш диригент звертається поглядом до відповідної хорової партії, збираючи її увагу. На останню частку паузи диригент дає точне рух дихання і слідом за ним - рух вступу. Чим значніше і відповідальніше вступ, тим триваліше і виразніше повинна бути його підготовка.
Особливий прийом застосовується для закінчення виконання. Цей прийом, як і прийом вступу, складається з трьох моментів:
) перехід на заключний акорд і його витримка,
) підготовка до закінчення і 3) закінчення.
Завдання першого моменту - відповідним рухом перевести хор на заключний акорд і, правильно нюансіруя, витримати його належне час.
Завдання другого моменту - новим рухом підготувати правильно нюансіровал і досить витриманий акорд до закінчення. Завдання третього моменту - припинити звучання акорду. Характер, взаємовідношення і зв'язок другого і третього моментів ті ж, що між рухом дихання і рухом вступу в прийомі вступу; тут вони змінюються рухами підготовчими до закінчення і остаточними, залишаючись у всьому однаковими з першим.
Висновок: в цьому хоровому творі музика гармонійно поєднується з літературним текстом. Як слова, так і звуки передають красу лісової природи, конвалій, так поетично і тонко описаних в тексті. Також допомагає образотворчості твори орієнтальні мотиви в мелодії - пентатоніка, незвичайний пунктирний ритм, характерний для китайської музики: восьма-чверть, ніби танець і під час танцю - невеликі витончені поклони. Динамічні відтінки м'які: немає конкретного форте або піано, є меццо. Піано є тільки одне і тільки в 18 такті. Такі згладжені відтінки надають витонченість і жіночність музичної тканини твору. Текст добре поєднується з музикою через засоби музичної виразності: динамічні переходи, тембр, мелодія, насичена гармонія, помірний темп, непростий ритм. Розучуючи і виконуючи даний твір хор придбає дуже важливі якості: акуратний зібраний звук, м'яке і плавне звуковедення, вміння змінювати динаміку з mp на mf, голосові навички - спів на високих звуках, пропевание стрибків і гармонійних сполучень у партіях. Диригент так само набуває важливі якості: вміння тримати хор на mp, mf, вміння показати жестом зміну динаміки, вступ партій, набуває м'якість, легкість, плавність жесту з подальшою активізацією до кінця. Цей твір може навчити контролю над хором, а також збагатить репертуар хорового колективу і займе почесне місце як одне з найбільш витончених і незвичайних на слух слов'янського слухача творів у концертній програмі.
Література
. Анікєєв, А.І. Методичні рекомендації з диригування./А.І. Анікєєв - Мінськ: Бел. наука, 1995. - Ч.2: Художньо-творча діяльність.- 152 с.
. Андрєєва, Л.П. Методика викладання хорового диригування./Л.П. Андрєєва.- М .: 1969. - 64 с.
. Багриновский, М.В. Діріжіерская техніка рук/М.В. Багриновский. М .: 1967. - 176 с.
. Мюнш, Ш.Н. Я - диригент./Ш.Н. Мюнш. М .: 1960. - 250...
