.
При виникненні відкритої дискусії, критичного обговорення якого-небудь наукового питання, необхідно керуватися наступними рекомендаціями:
) Насамперед вислухати пояснення опонента. Усвідомити його позицію й аргументацію, ясно уявляти собі логіку його роздумів.
) При власному виступі зберігати рівний тон, не допускати різких і нечемних висловлювань.
) Неприпустимо займати позицію ментора, повчаючого аудиторію і знаючого єдино правильні відповіді на всі питання.
) Переконувати людини в чому-небудь - не означає розвінчувати його точку зору, а тим більше принижувати і ображати його; важливо вміти відокремлювати предмет розмови від особистості опонента.
) Необхідно ставитися з повагою до думки іншого. Ніколи не говорити опонентові, що він не правий, що помиляється, а тільки - «Я з Вами не згоден». Можна також використовувати формулювання: «Я можу помилятися, але давайте розглянемо факти ...» або: «Можливо, я не правий, але ...».
) У разі власної неправоти не слід «чіплятися» за свою оману, намагаючись будь-що б то не стало «зберегти обличчя», краще зізнатися у своїй помилці відразу.
) Чи не прагнути до конфронтації з опонентом, а разом з ним намагатися знайти спільне прийнятне рішення обговорюваної проблеми.
Література
. Амонашвілі Ш.А. Роздуми про гуманної педагогіки.- М., 2009.
. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогічна майстерність та педагогічні технології.- М., 2009.
. Бордовская Н.В. Педагогіка.- СПб., 2010
. Станкин М.І. Професійні здібності педагога.- М., 2012
..Все Починається з учителя,/Под ред. З.І. Равкіна.- М., 2010
. Сластенин В.А. Загальна педагогіка.- М., 2011
. Гуманістичні виховні системи вчора і сьогодні. Укладач Є.І. Соколова.- М., 2012
. Загвязінскій В.І. Методологія та методи психолого-педагогічного дослідження.. М., 2009
. Краєвський В.В. Загальні основи педагогіки, -М., 2008
. Анісімов В.В. Основи загальної педагогікі.-М., 2010
