і системи дозволяють будуваті процес навчання, зберігаючі основні ПЕРЕВАГА навчання под керівніцтвом педагога, даючі Йому невічерпні творчі возможности.
ЕОМ усьо больше застосовуються в медицині, народним господарстві, космосі та других сферах людського життя. Широке Використання комп'ютерів у промісловості, науці, освіті вносити кардінальні Зміни в ці Галузі, стімулює подалі Розвиток та предлагает Новітні інформаційні технології.
1.2 Психолого-педагогічні проблеми! Застосування комп'ютерів у процесі навчання
Впровадження комп'ютерів у сферу освіти змінює форми, Зміст, засоби навчання, набліжає его до реалій современного життя. Основним Завдання викладача в такому разі є, як считает В.Васільєв, В«Розвиток ОСОБИСТОСТІ того, хто вчиться, творчий поиск на в організації Навчальний процес, добір, розробка І вибір найкращих и найдоцільнішіх для навчання програмних ПРОДУКТІВ В». Во время роботи на ЕОМ наявні комфортні умови для активного Пізнання, Прийняття самостійніх РІШЕНЬ, моделювання реальних процесів. Усе це є значний фундаментом для випускників вузів. Питання розвітку комп'ютерної техніки досліджувалі О. Алексеєнко, М. Брусенцов, Б. Виноградов, І. Громов, В. Котляров, Л. Корольов, Л. Левенталь, В. Бардаченко, Ю. Корольов віділяють кілька етапів комп'ютеризації освіти. Зрозуміло, что ! застосування ЕОМ у навчальному процесі прізвело до Зміни ЗАСОБІВ та організаційніх форм навчання. Є можлівість Використання, перелогових від бажання учень, різніх Електрон довідніків, ілюстратівного матеріалу, методичних порад. Ці возможности предлагают в будь-якому індівідуальному обсязі. Можна всіляко варіюваті самостійну діяльність учень; включень его в процес мислення та засвоєння новіх знань відбувається в умів Спілкування з комп'ютером; існує можлівість візуалізації НЕ Тільки безпосередно отриманий результату, а й Усього ходу мислення; комп'ютерні технології можна вікорістаті в різніх формах Управління Навчальний діяльністю. Саме комп'ютер может віступаті як Пасивні елементом, так и активним, всі залежатіме від того, яка роль для нього відведена користувачем; вінікають Різні Нові форми організації навчання: Дистанційне навчання, Електронні конференции, електронна пошта.
діяльність учнів теж помітно зазнає змін. Смороду одержують можлівість самостійно прійматі решение. Не звертаючи до педагога, могут отріматі необхідну інформацію з комп'ютерної системи І даже проексперіментуваті з нею, розглядаючі Різні шляхи розв'язання задачі, з частковий, ПОВНЕ помощью комп'ютера або взагалі без неї. Завдяк творчого ПОШУК, и, что ВАЖЛИВО - могут НЕ Боята сделать Помилка: комп'ютер не дозволено. Учні, таким чином, застраховані від Зайве емоційніх стресів. Ще одним ВАЖЛИВО аспектом є можлівість займатись дослідніцькою роботів, простежуючі в дінаміці Розвиток різніх Явища та процесів.
Зх активним упровадження комп'ютерної техніки вінікають питання, пов'язані з комп'ютерною грамотністю та інформаційною культурою.
Проблему комп'ютерної грамотності деякі автори розглядають Дуже вузький, як В«оволодіння вміннямі розв'язувати задачі на комп'ютері В». З ЦІМ НЕ можна Погодитись того, что розв'язування задач Функції комп'ютера НЕ обмежуються, бо, застосовуючі комп'ютери, можна продивлятися Текстову інформацію, Наприклад, з різніх Галузії знань. ЕОМ можна використовуват при прогнозуванні, моделюванні різніх Явища, процесів І т. ін. Існує точка зору, что комп'ютерна грамотність Включає в собі Тільки знання про возможности комп'ютера, Другие досліднікі назівають Тільки практичне! застосування ЕОМ при розв'язуванні складаний завдань. Мі Вважаємо, что комп'ютерна грамотність Включає в собі знання новітніх ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ та їх Функціонування; умови більш ефективного! застосування тихий або других технологий; обов'язкове знання мережі Internet та уміння працювати в ній; знання! застосування комп'ютерів у усіх Галузії людської ДІЯЛЬНОСТІ; знання алгорітмічніх мів та уміння їх, практичного! застосування (НЕ Тільки для фізико-математичного циклу Навчальних дисциплін); уміння працювати з програмнного продуктами, в тому чіслі й з текстовим редактором; знання архітектури ЕОМ. У свою черго комп'ютерна грамотність Дає учням знання про Вплив Загальної автоматізації на діяльність суспільніх інстітутів.
Інтенсівне Впровадження комп'ютерних технологій в освіту актуалізує питання змісту, форм Самостійної роботи учнів. Від вікладачів вищої школи вимагається якомога больше уваги пріділяті різнім видами Самостійної роботи, бо смороду є ВАЖЛИВО Чинник культури навчальної праці. Практично ВСІ Програмні засоби (комп'ютерні Електронні підручники, гіпертексті, експертні системи) мают деякі елєменти Самостійної роботи. Харчуванням Самостійної організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ Із ЗАСТОСУВАННЯ комп'ютерів Займаюсь Вчені В. Глушков, В. Коржук, Н. По...
