ння універсальних навчальних дій в освітньому процесі здійснюється в контексті засвоєння різних навчальних дисциплін. Кожен навчальний предмет в залежності від предметного змісту і способів організації навчальної діяльності учнів розкриває певні можливості для формування УУД [23, c. 14].
Універсальний характер навчальних дій виявляється в тому, що вони носять надпредметних і метапредметний характер, забезпечують цілісність загальнокультурного, особистісного і пізнавального розвитку, забезпечують наступність всіх ступенів освітнього процесу, лежать в основі організації та регуляції будь діяльності учня незалежно від її спеціально-предметного змісту [24, c. 46].
Організаційно-методична робота вчителя по формуванню УУД включає в себе наступні технології [25, c. 152]:
) Учитель звертає увагу на розвиваючу цінність будь-якого завдання, використовуючи спеціалізовані розвиваючі завдання.
) Учитель відзначає успіхи дитини, в порівнянні з його минулими результатами.
) Учитель показує, для чого потрібно те чи інше знання, як воно знадобиться в житті, ненав'язливо транслюючи сенс вчення дітям.
) Учитель приваблює дітей до відкриття нових знань при засвоєнні нового матеріалу.
) Учитель навчає дітей прийомам роботи в групах, показує, як можна прийти до єдиного рішення в груповій роботі, допомагає дітям вирішувати навчальні конфлікти, навчаючи навичкам конструктивної взаємодії.
) Учитель на уроці приділяє велику увагу самопроверке дітей, навчаючи їх як можна знайти і виправити помилку, діти за запропонованим алгоритмом вчаться оцінювати результати виконання завдання, вчитель показує і пояснює, за що була поставлена ??та чи інша відмітка , вчить дітей оцінювати роботу за критеріями і вибирати критерії для оцінки.
) Учитель оцінює не тільки сам, але і дозволяє іншим дітям брати участь у процесі оцінювання, наприкінці виконання завдання. Наприкінці уроку вчитель разом з дітьми оцінюють те, чому діти навчилися.
) Учитель ставить цілі уроку і працює з дітьми в напрямку цілей - щоб чогось добитися, мета повинен знати кожен учасник уроку .
) Вчитель навчає дітей тим навичкам, які їм знадобляться в роботі з інформацією - переказу, складання плану, вчить користуватися різними джерелами, використовуваними для пошуку інформації.
) Учитель звертає увагу на розвиток пам'яті і логічних операцій мислення, різних аспектів пізнавальної діяльності.
) Учитель звертає увагу на загальні способи дій у тій чи іншій ситуації.
) Учитель використовує проектні форми роботи на уроці і позаурочної діяльності.
) Вчитель навчає дитину робити моральний вибір в рамках роботи з ціннісним матеріалом і його аналізом.
) Учитель знаходить спосіб захопити дітей знаннями.
) Учитель вважає, що дитині обов'язково вміти планувати і прогнозувати свої дії.
) Учитель включає дітей у конструктивну діяльність, колективні творчі справи, залучаючи їх до організації заходів та заохочуючи ініціативи дітей.
) Учитель завжди дає шанс виправити помилку, показує, що помилка - це нормально. Головне - вміти вчитися на помилках.
) Учитель допомагає дитині знайти самого себе, створюючи індивідуальний маршрут, надаючи підтримку, створюючи ситуацію успіху.
) Вчитель навчає дитину ставити цілі і шукати шляхи їх досягнення, а також вирішення виникаючих проблем.
) Учитель ненав'язливо транслює дітям позитивні цінності, дозволяючи їм прожити їх і на власному прикладі переконатися в їх важливості та значущості.
) Вчитель навчає різним способам вираження своїх думок, мистецтву спору, відстоювання власної думки, поваги до думки інших.
) Учитель організовує діяльні форми, в рамках яких діти могли б прожити і привласнити потрібні знання і ціннісний ряд.
) Вчитель навчає дітей способам ефективного запам'ятовування та організації діяльності.
) Учитель показує, як розподіляти ролі та обов'язки, працюючи в команді.
) Учитель активно включає кожного в навчальний процес, а також заохочує навчальний співробітництво між учнями, учнями і вчителем.
) Учитель будує урок в діяльнісної парадигми, спираючись на структуру формування розумових дій П. Гальперіна.
) Учитель на уроці використовує інтерактивні можливості ІКТ.
) Учитель організовує роботу в парах змінного складу, в рамках навчальних станцій.
) Учитель дає дітям можливість с...
