Зміст
Введення
Глава 1. Універсальні навчальні дії: формування, види дій
.1 Теоретичні обгрунтування універсальних навчальних дій
.1.1 Передумови формування універсальних навчальних дій. Концепції розуміння УУД
.1.2 Універсальні навчальні дії у Федеральному державному освітньому стандарті
.2 Характеристика універсальних навчальних дій
Глава 2. Організація проектної діяльності в школі
Висновок
Список використаної літератури
Додатки
Введення
кожним роком в гонитві за європейськими стандартами зміни в російському суспільстві стають більш динамічними і масштабними. Зазнають значну реорганізацію соціально-економічна і цивільно-правова сфери. У зв'язку c цими процесами, загалом, і в цілях інтеграції освітніх систем європейських країн в рамках Болонського процесу зокрема змінюється уявлення o сучасній школі. Реформується система освітніх установ і структура освітнього процесу.
Відповідно c потребами суспільства в основу нових освітніх стандартів закладені не тільки передача вчителем готових предметних знань учневі, але формування і соціалізація особистості, яка повинна добре орієнтуватися в суспільних відносинах і швидко адаптуватися до постійно мінливих умов. Виправдано виникає потреба в нових методах і технологіях викладання, які могли б відповідати сучасним потребам суспільства. При цьому знання, отримані учнями за час навчання в школі не повинні бути нижче встановлених Державним освітнім стандартом.
Одним із способів реалізації цих цілей є формування регулятивних універсальних навчальних дій (УУД). У широкому сенсі термін «універсальні навчальні дії» означає здатність суб'єкта до самовдосконалення та саморозвитку шляхом активного свідомого присвоєння нового соціального досвіду [9]
У більш вузькому сенсі, УУД можна розглядати як сукупність дій учня, які забезпечує соціальну компетентність, здатність до самостійного засвоєння нових знань і умінь, включаючи культурну ідентичність і толерантність.
Актуальність вивчення такого явища як УУД обумовлена ??новими соціальними запитами, вимогами суспільства про підвищену професійної мобільності та безперервній освіті. Одним з найбільш ефективних способів формування УУД є проектування. Проектна діяльність у даному дослідженні розглядається c точки зору її організації у формуванні УУД учнів.
Проблема дослідження: Як сформувати регулятивні універсальні навчальні дії школяра через здійснення проектної діяльності.
Об'єктом дослідження є проектна діяльність учнів.
Предметом дослідження виступає метод проектування як спосіб формування регулятивних УУД.
Мета дослідження
Вивчення структури та змісту процесу організації проектної діяльності у формуванні регулятивних універсальних навчальних дій учнів.
Завдання дослідження
1. Розкрити поняття «проектна діяльність» і «регулятивні універсальні навчальні дії»;
2. Визначити взаємозв'язок цих понять;
. Розглянути теоретичні основи формування регулятивних УУД.
Теоретико-методологічною базою дослідження служить системно-діяльнісний...
