="justify"> · сенсорний центр
«Друга молодша група»
Спокійне простір:
· книжковий центр
«Активне» простір:
· куточок ряжень
· спортивний центр
· музичний центр
Робочий простір:
· центр творчості
· центр природи
· центр експериментування
«Середня група»
Спокійне простір:
· книжковий центр
«Активне» простір:
· центр театралізації
· спортивний центр
· музичний центр
· куточок чергувань
Робочий простір:
· центр ручної праці і ІЗО
· центр природи
· центр експериментування
«Старша група»
Спокійне простір:
· книжковий центр
«Активна» простір:
· центр театралізації
· спортивний центр
· куточок чергувань
· музичний центр
Робочий простір:
· центр ручної праці і ІЗО
· центр природи
· центр експериментування
«Підготовча до школи група»
Спокійне простір:
· книжковий куточок
· бібліотека
«Активне» простір:
центр театралізації
· спортивний центр
· куточок чергувань
· музичний центр
Робочий простір:
· центр ручної праці і ІЗО
· центр природи
· центр експериментування
Таким чином, важливо відзначити, що введення ФГОС ДО, створює сприятливі умови для дитини-дошкільника і активізує перехід дошкільної освіти на новий високий рівень організації діяльності в цілому.
У той час як ФГОС ДО- це не стільки «стандарт розвитку» скільки спроба задати сам розвиток як «норму життя» дітей і дорослих у дошкільному закладі [14].
. 3 Вплив предметно-просторового розвиваючого середовища на розвиток дітей дошкільного віку
Створенню предметно-розвиваючого середовища в сучасному ДОУ сьогодні приділяється велика увага. Педагоги прагнуть використовувати інноваційні підходи та принципи побудови предметно-ігрового простору, тому група дитячого садка для багатьох дітей є їх другим домом, де вони проводять більшу частину дня. У дитячому садку малюки грають, малюють, ліплять, приймають їжу, сплять, спілкуються з однолітками і дорослими. Доведено, що від того, наскільки комфортно організована предметно-розвиваюче середовище в групі, в чому залежать показники інтелектуального та особистісного розвитку дитини, рівень її вихованості, готовності до школи, емоційний стан.
Формуючи предметно-просторове розвиваюче середовище в дошкільній організації (груповому приміщенні), необхідно враховувати всі нюанси впливу середовища на розвиток дитини від колірного оформлення приміщень до підбору грального обладнання (іграшок) .При оформленні групового приміщення необхідно пам'ятати про вплив кольору на психологічний і фізичний самопочуття дитини, тому необхідно, щоб колірне оформлення визначалося відповідно до законів кольоросприйняття, з урахуванням призначення приміщення, умов його експлуатації віку дітей. В обробці дитячого інтер'єру потрібна не строкатість, а тональний різноманітність кольору і фактури при переважанні однієї провідної колірної гами. Необхідно пам'ятати, що зміна кольоровідчуттів надає або стимулюючий чи пригнічуючий вплив. Необхідно щоб колір в інтер'єрі ДОУ виконував сигнальну роль-надавав допомогу дітям у тому, щоб знайти необхідне приміщення або зону в приміщенні [3] .Самая значущий вплив предметно-просторова розвиваюче середовище надає на здоров'я вихованців, як фізичне, так і психологічне. Тому необхідно створювати таку предметно-просторове середовище, яка сприяла збереженню і зміцненню здоров'я вихованців.
У ряді нормативних документів регулюючих діяльність дошкільних організацій прописані вимоги до збереження і розвитку здоров'я вихованців. Так у Федеральному законі «Про Утворення» говориться, що освітня організація зобов'язана створювати умови, що гарантують охорону і зміцнення здоров'я учнів, вихованців [26], а в Типовому положенні про Д...
