я початкових класів в галузі Математика raquo ;, запропоновану доктором педагогічних наук, професором кафедри математики та методики її викладання С.А. Скворцової [94; 97].
Таблиця 1.1
Математична складова в структурі видів професійної компетентності майбутніх учителів початкових класів
КОМПЕТЕНТНОСТІ КлючевиеБазовиеСпеціальние Професійно-діяльнісний компонент професійної компетентності вчителя Соціальна - здатність успішно взаємодіяти з іншими; здатність до співпраці, до групової та кооперативної діяльності; здатність вирішувати конфлікти; здатність до лідерства; готовність до прийняття рішень.- Соціальна відповідальність за результати своєї професійної праці; здатність успішно взаємодіяти з керівництвом і колегами-вчителями; здатність успішно взаємодіяти з учнями. Предметна : предметно-теоретична (математична); психолого-педагогічна; дидактико-методична.- Здатність самостійно здобувати нові знання та вміння за фахом; здатність до вирішення проблем; здатність до планування; здатність складати плани і здійснювати плани й особисті проекти.- Наявність стійкої системи наукових знань з педагогіки, психології і готовність до її застосування на практиці; володіння професійною діяльністю на досить високому рівні; здатність вирішувати типові педагогічні завдання; здатність оцінювати результати своєї праці; готовність результативно діяти, вирішуючи проблемні ситуації, які виникають під час навчання та - наявність стійкої системи наукових знань з математичних дисциплін і готовність до їх застосування на практиці; здатність вирішувати типові педагогічні завдання під час навчання учнів математики; наявність стійкої системи знань з методики навчання учнів математики, окремих його розділів, окремих етапів навчання і готовність до її виховання учнів; наявність стійкої системи наукових знань по дидактиці, технологій навчання і готовність до їх застосування на практиці; знання і володіння педагогом специфічними технологіями, методами і прийомами навчання, які забезпечують реалізацію освітнього процесу на високому профессиональ-педагогічному рівні з досягненням високої якості освіти. застосуванню на практиці; готовність результативно діяти, вирішуючи проблемні ситуації, які виникають під час навчання учнів математики. Інформу-ционная - володіння інформаційними технологіями; здатність знаходити інформацію; здатність сістематізіро- вать, узагальнювати її; здатність застосовувати знання та інформаційну грамотність.- Здатність знаходити психолого-педагогічну інформацію; здатність систематизувати, узагальнювати її; готовність і здатність працювати з психолого-педагогічної інформацією.- Здатність знаходити методико-математичну інформації; здатність систематизувати, узагальнювати її; готовність і здатність працювати з методико-математичної інформацією. Комунікативний компонент професійної компетентності вчителя Коммуник-тивная - володіння сукупністю вербальних і невербальних засобів комунікації; здатність вступати в комунікацію з метою розуміння; загальні комунікативні здібності; придбання комунікативних - наявність стійкого інтересу до педагогічної комунікації, стійкою потреби в систематичному спілкуванні з дітьми; наявність здібностей до педагогічної комунікації; володіння професійною термінологією і - володіння спеціальної математичної термінологією; вміння передавати математичну інформацію; вміння користуватися вербальними і невербальними способами передачі математичної інформації. навичок і вмінь; вміння правильно оцінювати ситуацію спілкування: здатність спостерігати за нею, вибирати найбільш інформаційні її ознаки і звернення на них увагу, правильно сприймати і оцінювати соціальне і психологічне зміст ситуації, яка виникла. відповідними прийомами професійного спілкування; готовність до їх застосування на практиці; придбання навичок і вмінь педагогічної комунікації; володіння прийомами і способами вирішення комунікативних завдань. соціокультурних - здатність захищати і піклуватися про відповідальність, правах, інтереси та потреби інших, що передбачає вміння робити вибір з позицій громадянина, члена сім'ї, працівника і т.д .; фіксовані прояви гуманістичної етики.- Здатність ідентифікувати себе з цінностями професійного середовища; професійна позиція вчителя. Особистісний компонент професійної компетентності вчителя Особистісна - здатність до самостійної пізнавальної діяльності: постановка і рішення пізнавальних завдань; нестандартні рішення, проблемні ситуації - їх створення і дозвіл; продуктивне і репродуктивне пізнання, дослідження, інтелектуальна діяльність; здатність навчатися протягом - готовність до реалізації себе в педагогічн...
