езповоротність статевої пріналежності усвідомлюється дітьми примерно до 6-7 років, что супроводжується Посилення статевої діференціації поведінкі и установок. Наступний найважлівішій етап формирование гендерної ідентічності пов'язаний з підлітковім ВІКОМ. Підліткова гендерна ідентічність становится центральним компонентом самосвідомості.
Гендерна ідентічність дорослої людини є складним и структурованою освітою, что Включає, крім усвідомлення власної статевої пріналежності, сексуальні орієнтацію, «Сексуальні сценарії», гендерні стереотипи и гендерні Преимущества [16, с. 125].
На мнение І.С. Клецина, провідного фахівця у області гендерних ДОСЛІДЖЕНЬ, в структурі гендерної ідентічності можна віділіті следующие компоненти:
) когнітівній (пізнавальний) - усвідомлення пріналежності до певної статі и описание собі з використанн категорій мужності/жіночності;
) афектній (оцінний) - оцінка психологічних рис и особливую ролевої поведінкі на Основі їх співвідношення з ЕТАЛОН моделями маскулінності/фемінності;
) конатівній (поведінковій) - самопрезентація собі як представника гендерної групи, а такоже Способи розв язання криз ідентічності на Основі віборів варіантів поведінкі відповідно до особистісно значущих цілей и цінностей [12, с. 127].
Узагальнюючі вісловлені результати дослідження змістовніх и структурних складових гендерної ідентічності, можна констатуваті, что більшість СУЧАСНИХ вітчізняніх психологів считает, что гендерна ідентічності в індівідуальній інтерпретації особистості может буті Ширшов, чем просте ототожнення собі з Певнев статю або нормативами мужності або жіночності (Бендас, Вороніна, Малкіна-Пих, Мухіна, Ожигова).
Так, В.С.Мухина отмечает, что гендерна ідентічність - це результат складного процесса особістісної ДІЯЛЬНОСТІ та самовиховання самой людини. Тут взаємодіють:
) природно и генетично передані Особливостігри сексуального потенціалу людини; Способи реагування на сексуальний об'єкт и психічна сензітівность;
) соціальне оточення з его різноманіттям ЗОВНІШНІХ вплівів, з его охваченністью історічнім годиною Великого поля суспільної свідомості;
) позиція самой людини відносно шляху власної ідентіфікаціі- від ЗОВНІШНІХ образу и поведінкі до ідеалів, Які ВІН вібірає для себе як зразок. Представлені теоретичні и практичні дослідження, дозволяють констатуваті, что гендерна ідентічність - це результат складного процесса Узгодження ЗОВНІШНІХ и внутренних чінніків, Який протікає в суб'єктівному, внутрішньому псіхологічному мире особистості.
1.2 Основні підході до Вивчення феномена гендерної ідентічності
починаючих з 80-х років нашого сторіччя, в руслі Теорії соціальної ідентічності Теджфел и Тернера гендерна ідентічність трактується як один з підструктур соціальної ідентічності особистості (віділяють такоже етнічну, професійну, Цивільну и Інші Структури соціальної ідентічності).
Теорія статево-рольової соціалізації є одним Із загальнопрійнятіх підходів в аналізі процесса формирование ідентічності хлопчиків и дівчаток, яка останнімі рокамі підлягає різкій Критиці [38, р. 305]. Так, Кехілл Аналізує досвід дошкільніків, вікорістовуючі соціальну модель рекрутування в нормальну гендерну ідентічність. Спочатку категорізація здійснюється, віділяючі, з одного боці, дитину (Йому потрібен контроль дорослих), з іншого боці - компетентнішіх хлопчиків и дівчаток. У результате вибір гендерної ідентічності здійснюється на Користь пріреченої анатомічно статевої ідентічності.
З подивимось Л. Колберга, формирование гендерного стереотипу в дошкільні роки покладів від загально інтелектуального розвитку дитини, и цею процес НЕ є Пасивні, вінікаючім під вплива соціально підкріплюваніх вправо, а пов'язаний з проявити самокатегорізаціі. Дошкільнік засвоює уявлення про том, что значити буті чоловіком або жінкою, потім візначає собі як хлопчика або дівчинку, после чего прагнем погоджуватися поведение з уявленнямі про свою гендерну ідентічність [16, с. 131].
Схожі теоретичні подивись простежуються в теоріях гендерної соціалізації, в результате якої народжується гендерна ідентічність, и представляється як тріступінчатій процес, пов язаний з дозріванням особистості. Перша стадія характерізується ідентіфікацією, что досягається до 3 років («усвідомлення статевої пріналежності» або «гендерна ідентифікація»). Друга стадія відмічена формуваня компетентності в поведінці в 7-12 років («статево диференціація поведінкі» або «соціалізація Я»). Третя стадія зв язується Із становленням первинної ідентісності, опісаної Є. Еріксоном («переоцінка гендерної ідентічності» або «саморегуляція Я») [30, с. 231]. Основний Висново...
