актеризується в ряді джерел з загальних питань теорії та методики фізичної культури і спорту [10].
У системі управління підготовкою спортсменів важливе місце належить контролю за змагальної діяльністю. Він є невід'ємною частиною управління.
Але найбільш повно як предмет навчання у вищих фізкультурних вузах педагогічний контроль за змагальної діяльністю розглядається в трьох розділах з п'яти підручника «Спортивна метрологія» [10]. У главі «Метрологічні основи контролю ефективності змагальної діяльності» її автор В.Л. Уткін пише, що про ефективність змагальної діяльності можна судити по результату показаному на змаганнях або передвіщеному на підставі розрахунків або прикидок. Однак підсумковий змагальний результат не містить інформації про хід змагання, отже, не дозволяє виявити сильні і слабкі сторони підготовленості спортсмена і намітити шляхи усунення недоліків. Цим цілям служать інші показники, одержувані шляхом об'єктивної реєстрації змагальної діяльності та аналізу її складу (з яких елементів складається) і структури (як ці елементи пов'язані один з одним). Ця реєстрація здійснюється в процесі обстеження змагальної діяльності (ОСД). Основними напрямками обстеження є:
) визначення загального числа та результативності техніко-тактичних дій;
) визначення ефективності та стійкості спортивної техніки;
) контроль за спортивної тактикою;
) вимір фізіологічних і біохімічних реакцій організму в умовах змагань і безпосередньо після їх завершення;
) контроль за психічними станами.
Активність і результативність техніко-тактичних дій оцінюють при контролі в спортивних іграх і єдиноборствах.
Активність визначають загальним числом виконуваних техніко-тактичних дій. Наприклад, підраховують загальну кількість атак футбольної команди на ворота суперника [22, 23].
Для судження про результативність окремо фіксують число успішно і невдало виконаних дій. Потім обчислюють відсоток успішності (відсоток успіху) і відсоток браку. «Відсоток успішності» називається відношення числа успішно виконаних дій до їх загального числа. Відсотком браку - відношення числа невдалих дій до загального числа. Очевидно, що сума відсотка успішності і шлюбу дорівнює 100%. Далі автор зазначає, що специфіка кожного виду спорту зумовлює набір показників активності та результативності і наводить приклад з волейболу. Він пише: «Наприклад, у волейболі представляє інтерес результативність нападу, блокування, передач, подач і т.д. Вимірювання результативності подач (у волейболі, тенісі і т.д.) має свої особливості. У результаті подачі м'яч може бути виграний, програно, або піти в гру (нейтральний результат). Тому сума відсотків шлюбу та успіхів подачі в даному випадку менше 100% на величину відносини числа нейтральних випадків результатів до загального числа подач ».
Важливе методологічне значення мають вказівки про різновиди ефективності техніки.
Це питання в підручнику з метрології характеризується в спеціальному параграфі «Різновиди оцінок ефективності техніки».
У ньому написано: «Розрізняють три різновиди оцінок ефективності технічної майстерності (ТМ)»:
) інтегральну - оцінюється ефективність вправи в цілому;
) диференційовану, пов'язану з оцінкою деяких елементів змагального вправи;
) диференційовано-сумарну - після визначення ефективності кожного елемента техніки підсумовуються і виводиться загальна оцінка ТМ спортсмена ».
1.3 Контроль над процесом підготовки спортсменів високої кваліфікації
На рівні вищої спортивної майстерності ряд авторів розглядають змагальну діяльність як найважливішої форми комплексного контролю, а досягнення спортивних результатів - як один з провідних критеріїв успішності і правильності виховного та навчально-тренувального процесів. У зв'язку з цим при управлінні тренувальним процесом пропонується сконцентрувати зусилля на аналізі змагальної діяльності команди та окремих її гравців, бо тільки в умовах відповідальних змагань повною мірою виявляються позитивні і негативні сторони підготовленості спортсменів і, тільки глибоко вивчивши змагальну діяльність, можна розробити адекватну їй систему тренування.
Інша група фахівців вказує, що спортивний результат не може служити критерієм ефективності тренувального процесу, тому що по ньому не можна всебічно оцінити сильні і слабкі сторони підготовленості спортсменів, визначити ефективні напрямки тренувального процесу.
Найбільш переконливою є точка зору, що спортивний результат залежить від ряду основоположних характеристик змагальної діяль...
