азують І.П. Маноха, В.Г. Панок, В.А. Прокоф'єв єва, Ф. Райс, Х. Ремшмідт [50; 59; 64]. ЦІ вікові Особливості ї визначаються Функції агресії в Ранн Юнацьке віці.
Однією з найчастіше вживаних діхотомій при аналізі агресівності є розрізнення агресії за Ознакою «фізична - вербальна» [15; 76]. Під фізічною агресією розуміють агресівні Дії, что спричиняють Нанесення фізичної Шкоди про єкту агресії. У якості вербальної агресії розглядають Дії у виде негативних реплік, образ, зауваження, что завдаючи псіхічну шкоду [79; 37]. В.Ю. Апресян розрізняє імпліцітну та експліцітну мовленнєву агресію. Імпліцітно агресівні слова мают негатівні конотації в своєму непрямому значенні (іронія, сарказм) [8; 123].
У псіхолінгвістічній Концепції, что базується на псіхологічній Теорії ДІЯЛЬНОСТІ (А.Н. Леонтьєв, А.А. Лєонтьєв, Л.С. Віготській, Р.А. Лурія) вербальні агресивний акт розглядається як інтеріорізація вчінку , Перехід, в результате которого Зовнішні за формою процеси превращаются в процеси, что протікають в розумово плане, при цьом узагальнюючісь, скорочуючісь [79, 28]. Тому для использование вербальної агресії потрібен більш високий рівень псіхічного розвитку, інтелекту, чем для фізичної. Розвиток мислення спріяє того, что в юності зменшується Кількість спонтанних фізичних агресивних Дій як миттєвої Реакції на подразника. Фізична агресія в Ранн Юнацьке віці здебільшого інструментальна и спрямована на встановлення контролю над жертвою, демонстрацію сілової Переваги, підтвердження СОЦІАЛЬНОГО статусу.
вербальних агресія в юності вінікає найчастіше при контактах партнерів різного статусу и служити для маніфестації або встановлення соціальної асіметрії [44, 165]. Інша функція вербальної агресії в юнацьких міжособістісніх взаємодіях Полягає в провокації партнера [47, 86]. Провокація вікорістовується для Виведення жертви зі стану рівновагі, чім досягається Відчуття псіхічної Переваги, а такоже в якості спонукані партнера до подалі Дій, зокрема, при необхідності розв язання конфліктної ситуации. А.К. Міхальська віділяє емоційну функцію вербальної агресії, за якої агресивний акт служити для Зняття емоційної напруги [44, 165]. Т.В. Ковальова та О.К. Степанова віділяють демонстративно функцію вербальної агресії старшокласників у конфліктніх взаємодіях. Ця агресія є нейтральною за змістом, що не виробляти до деструктивних наслідків и Виступає своєрідною демонстрацією дорослості, безстрашшя, сили [27; 45].
У ряді експеріментів Було Виявлено більшу Схильність юнаків до фізичної агресії порівняно з дівчатами, особливо це стосується найбільш жорстокости форм фізичної агресії [34, 152]. З точки зору Теорії ролей, Різниця в ПОКАЗНИКИ агресії между дівчатами та юнаками пояснюється різнімі соціальнімі ролями, Які пріпісують чоловікам та жінкам [57; 67]. Інше Пояснення різниці между чоловікамі та жінкамі у схільності до фізичної агресії предлагают прибічники соціально-когнітівніх моделей. Дж. Лохман вказує на передбачення результату як на один Із чінніків, что зумовлює вибір агресівної Дії. ! Застосування фізичної агресії має більш негатівні Наслідки для жінок, тому смороду намагають унікат проявів фізичної агресії, прінаймні по відношенню до чоловіків.
Ті ж аргументи Використовують Для пояснення статевої різниці у застосуванні прямої та непрямої агресії. Під прямою агресією розуміють Дії, безпосередно спрямовані на Заподіяння Шкоди про єкту. Під непрямий агресією розуміють Дії суб єкта, Які не завдаючи шкоду про єкту безпосередно, но прізводять при цьом до негативних для про єкта агресії наслідків. У Ранній юності растет Відсоток непрямої агресії, что пов язано з засвоєнням поведінковіх норм, РОЗВИТКУ абстрактного мислення, широким репертуаром моделей поведінкі, а такоже намаганням НЕ прівертаті Рамус оточуючіх до свого внутрішнього світу, емоцій, почуттів [18; 73]. Використання прямої та непрямої агресії в Ранн Юнацьке віці розрізняється ї функціонально - если непряма агресія Частіше має на меті Месть, Прагнення досягті стану псіхічної прігніченості, розгубленості жертви та відчуті потаємній тріумф, то пряма агресія вікорістовується у сітуаціях Відкритої конфронтації, іноді даже з метою підсілення цієї конфронтації, підкреслення психологічної дістанції между Агресор та жертвою.
С.А. Завражін Зазначає, что зазвічай в дітінстві та в Юнацьке віці матеріалом для агресивного фантазування службовців псіхотравмуючі ситуации. Загліблення у фантазію при цьом Виступає НЕ лишь Втеча від стреса, а й унікальнім засобими інтроспекції, можлівістю розшіріті простір для псіхофізіологічного експеріментування, Пожалуйста в реальному жітті пов язане з Жорсткий ограниченной та запретили. Серед таких фантазій - Прагнення помстітіся батькам за Тягар попередніх травм або відмову у задоволенні потреб та квазіпотреб; мрії про самогубство як над-наказания за нанесення ...
