альних ознакой.
2. Дані формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ виявило, что в експеріментальній групі на Кінець формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ налічувалося позбав 2,9% учнів з високим рівнем виявило девіантної поведінкі, 23,2% учнів - Із середнім, 56,5% - з низько рівнем, тоді як у контрольній групі високий рівень малі 22,8% учнів, середній - 34,2% учнів, низька - 38,5% молодших школярів. У експеріментальній групі Було виявлено 24 (17,4%) молодші школярі, Які Втратили ознакой девіантної поведінкі. Такі учні характерізуваліся скроню соціальною и трудовою актівністю (успіхамі у навчанні, дісціплінованістю, культурою праці, умінням протістояті груповий лещата, Який схіляє до різніх форм девіантної поведінкі; Негативним ставлені до Фактів виявило адиктивної та делінквентної поведінкі), гуманністю (добротою, повагою до оточуючіх, справедлівістю, доброзічлівістю); скроню Культура поведінки (охайністю, акуратністю, Культура спілкування, культурою мовлення).
. Порівняльній аналіз девіантної поведінкі молодших школярів до и после формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ засвідчів позитивність дінаміку зниженя рівнів виявило девіантної поведінкі в учнів експериментальної групи: кількість школярів Із високим рівнем виявило девіантної поведінкі зменшіть на 23,2% (у контрольній - на 1,5%), Із середнім рівнем виявило девіантної поведінкі зменшіть на 9,4% (у контрольній - на 1,5%), з низько рівнем девіантної поведінкі зросла на 15,2% (у контрольній - на 1,5%), а 17,4% ( в контрольній - 4,5%) молодших школярів взагалі Втратили ознакой девіації. У учасников експериментальної групи підвіщілася культура праці, Культура поведінки, успіхі в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ, розширено коло позитивних захоплень та інтересів; Зменшіть частота негативних відхілень у поведінці (Правопорушення); відбулося Формування таких позитивних якости ОСОБИСТОСТІ як милосердя, Прагнення делать добро, чуйність, турботлівість; учні демонструють непріміренність до віявів жорстокості и обману, повагу до праці, вімоглівість до себе й других, велікодушність, Готовність Допомогті, стріманість.
. Результатами формуючої дослідніцької роботи доведено Ефективність організаційно-педагогічних умов корекції девіантної поведінкі молодших школярів у процесі ДІЯЛЬНОСТІ шкільних гуртків, что підтверджує Вірність вісунутої гіпотезі.
Висновки
. Корекція девіантної поведінкі молодших школярів є актуальною проблемою сучасної Теорії и практики виховання. Протіріччя, что мают місце в Период демократизації суспільного життя, недоліки сімейного и шкільного виховання, Значне СКОРОЧЕННЯ позашкільніх закладів прізводять до Збільшення кількості учнів молодшого шкільного віку, чия поведінка виходе за Межі освітньо-виховних та морально-правових норм. Усе це зумовлює необхідність корекції девіантної поведінкі дітей та ее науково-педагогічного забезпечення.
. Науковий аналіз філософської, психолого-педагогічної, соціологічної літератури давши змогу візначіті СУТНІСТЬ девіантної поведінкі як соціально-педагогічного Явища, віділіті низьку поглядів, згідно якіх девіантна поведінка інтерпретується як вчінкі, Дії неповнолітніх, что НЕ відповідають Офіційно прийнятя у даним суспільстві нормам. ВРАХОВУЮЧИ значущість осмислення девіантної поведінкі, у нашому дослідженні Було Визначи девіантну поведінку як негатівні відхилення у поведінці дитини, что НЕ відповідають освітньо-виховни...
