артку з зображенням точки, оклику або знаку. Інструкція: В«Я назву пропозиції. Уважно послухай, як вони звучать. Якщо почуєш, що я тобі про щось повідомляю і кажу при цьому спокійним і рівним голосом, підніми вгору картку із зображенням точки. Якщо почуєш, що я тобі про щось повідомляю і кажу при цьому голосно і радісно, ​​підніми вгору картку із зображенням знаку оклику. Якщо почуєш, що я тобі про щось запитую, підніми вгору картку із зображенням знаку питання В».3 Мовний матеріал: Сьогодні холодно. Куди я поклав ключ? На вулиці дощ. Як я рада! Ви звідки? На столі смачний торт. Наочний матеріал: картинки із зображенням гномиків (здивованого, веселого, сумного) .2. Дослідження можливостей звуковисотних ізмененій.Отметіть вміння використовувати мелодійні контрасти (часто, рідко, відсутні) .1. Показ рухом руки зниження і підвищення голосу, відповідні мелодическому контрастом голоси логопеда або власного голосу. Інструкція: В«Послухай уважно, як я вимовляю голосні звуки (низько, високо). Покажи рухом руки рух мого голосу В».5 Мовний матеріал: голосні звуки (а, о, у, і). Наочний матеріал: Предметна картинка - В«сходиВ». Сюжетна картинка - В«малюк на руках у мамиВ» .3. Діагностика особливостей відтворення ІК (інтонаційних конструкцій), що виражають розповідну, восклицательную, питальну інтонацію.Отметіть якісні характеристики: - правильність характеру мелодійного руху або наявність мелодійних помилок; - домінуюча ІК; - різноманітність використання мелодійних контурів; - чіткість реалізації інтонаційних типів предложеній.1. Проголошення за логопедом пропозицій різних інтонаційних типів з рухом руки, відповідним пониження і підвищення голосу. Інструкція: В«Послухай і повтори за мною пропозиція з тією ж інтонацією, що і я. Покажи рухом руки рух свого голосу В»5Речевой матеріал: Сонце світить. Сонце світить? Сонце світить! Сніг іде! Сніг іде? Сніг іде. Я піду в гості! Я піду в гості. Я піду в гості? Мама прийшла. Мама прийшла! Мама прийшла? II.ІнтенсівностьОтметіть якісну характеристику інтенсивності: - низька, помірна, висока, - вміння відтворювати контрасти.1. Дослідження особливостей сприйняття інтенсивності - відтворення умовної невербальної реакції на мовні звукокомплекси заданої гучності. Інструкція: В«Слухай мене уважно, якщо почуєш гучні звуки, то лясни в долоні. Якщо почуєш тихі - плескати не треба В».5 Мовний матеріал: однакові склади, звуконаслідування і слова, вимовлені різною гучністю [та-та-та, няв-няв-няв, слон-слон-слон] .2. Самостійна зміна сили голосу за інструкцією експериментатора з використанням сюжетної картинки і без неї. Інструкція: В«Вимов фразу тихо, бо мама спить. Звичайним (нормальним) голосом - звертаючись до одного. А тепер скажи фразу голосно, бо дідусь погано чує В». 5Речевой матеріал: Зараз другій годині дня. Я піду гуляти. Ми підемо в цирк? Наочний матеріал: сюжетна картинка - В«мама спить на ліжкуВ»; В«хлопчик сидить за партоюВ»; В«старий дідусь сидить у кріслі-гойдалціВ». I...
