ть. Усвідомлювати, які ролі ми граємо, дізнаватися, які ролі грають оточуючі, необхідно для більш ефективної взаємодії з іншими і перш за все з самим собою, адже часто внутріособистісні конфлікти засновані на тому, що людина відіграє в житті дві діаметрально протилежні ролі, що мають різні цінності, мети.
Описати і зрозуміти соціально-психологічну сутність ролі можна за допомогою наступних параметрів.
. Гасло. Для кожної ролі можна підібрати гасло - це фраза, яка описує саму ідею даної ролі, її світосприйняття. Наприклад, роль Хранителька вогнища - Laquo; Це мій хрест ... raquo ;, Без мене будинок завалиться raquo ;;
2. Переваги і недоліки. Кожна роль, з одного боку, має свої переваги, вигоди, з іншого - має недоліки, втрати. Наприклад, роль Хранителька вогнища - Позитивні моменти: не треба далеко їздити на роботу, сама організовує розпорядок своїх справ; негативні моменти: низький соціальний статус, замкнуте коло спілкування і т. д.
Переконання і цінності - на що орієнтована дана роль, які віра, мета, переконання, передбачені нею. Наприклад, роль Хранителька вогнища - Турбота про інших, служіння родині raquo ;, Тільки я можу все це зробити raquo ;, Я повинна зберігати затишок і тепло будинку raquo ;, У житті найважливіше будинок, сім'я raquo ;, Це жіноче призначення raquo ;.
4. Дії - як роль проявляє себе. Наприклад, Хранителька вогнища - Піклується, прибирає, готує, допомагає всім членам сім'ї, створює затишок і комфорт.
Здібності - це можливості, вміння реалізовувати свої цінності та переконання. Наприклад, роль Хранителька вогнища - Любить, розуміє, вміє прийняти і допомогти, вміє вести господарство, терпіти.
Контекст - ситуація, сфера життя, в якій реалізується роль. Наприклад, для Хранительки вогнища - Сім'я.
Студентам пропонується вибрати п`ять виділених гендерних ролей і описати їх відповідно до параметрів, зазначеними в табл.2 Робота виконується індивідуально.
Таблиця 2
Параметри аналізу роліНазваніе тендерної ролі 1. Лозунг2. Вигоди недостаткіЗ.Убежденія, ценності4. Действія5. Способності6. Контекст
У завершенні викладач просить дати зворотний зв'язок:
Чи були труднощі у виконанні завдання?
Які гендерні ролі було описувати важче (чоловічі/жіночі)?
Які гендерні ролі мають на ваш погляд більше негативних сторін?
Що було для вас новим і важливим при виконанні цього завдання?
Етап 3. Соціально-психологічний аналіз власних гендерних ролей.
Третій етап присвячений рефлексії і самоаналізу.
Завдання 1: Дане завдання спрямоване на виявлення гендерних стереотипів студентів. Викладач пропонує досліджувати власні гендерні стереотипи, виконавши наступне завдання.
Кожному учаснику пропонується відповісти по черзі на наступні питання:
Що в дитинстві мені говорили (батьки та інші дорослі) про те, якими повинні бути дівчинка/хлопчик (якості характеру, обов'язки)?
Яка інформація надходила мені про стосунки чоловіка і жінки (зразки поведінки)?
Яким послань я дотримуюся в житті?
Робота ведеться в парах. Кожному учаснику дається на виконання завдання 7 хвилин. Дуже важливо, щоб учасники відповідали на запитання по черзі: спочатку - один відповідає на питання, інший - уважно слухає, потім навпаки. Викладач стежить за часом і оголошує, коли учасники повинні мінятися ролями. На завершення роботи викладач просить поділитися кожного учасника результатами своєї роботи.
Завдання 2: На основі отриманих результатів попереднього завдання - виявлених власних гендерних стереотипів, студентам пропонується скласти список власних гендерних ролей і описати їх за схемою другого завдання другого етапу. Викладач нагадує схему аналізу гендерних ролей. У завершенні викладач просить відповісти на наступні питання: -Які власні гендерні ролі ви виділили?
Які ролі вам більше перешкоджають в житті, а які допомагають?
Що ви не очікували отримати в ході виконання цього завдання?
На останньому етапі зворотній зв'язок дуже важлива, так як промовляння результатів первинно розряджає емоції, викликані виконанням завдання, підштовхує до формулювання особистих висновків, дозволяє дізнатися досвід інших людей.
На завершення всіх етапів заняття викладач просить студентів підвести підсумки: 1.Гендерние стереотипи транслюються людині протягом усього життя і формують тендерні ролі.
2. Гендерні ролі являють собою якийсь шаблон, модель поведінки, що характеризує чоло...
