) проблема взаємозв'язку мотивації і пізнавальних процесів, яка знайшла своє відображення у вивченні афектів, вікової динаміки свідомості, смислового підтексту слова;
) проблема співвідношення навчання і виховання і введення в цю сферу поняття В«зона найближчого розвиткуВ», яке згодом активно використовувалося в соціології та педагогіки; теорія про зони розвитку, згідно з якою тільки те навчання є дієвим, яке В« забігає вперед В»розвитку, актуальна і донині;
) виявлення в структурі психіки нового елемента - переживання, яке є виразом системності мислення і невід'ємним компонентом цілісної і розвивається ситуації, створюваної у взаємодії дитини та інших людей.
Л.С. Виготський залишив велику спадщину для психології, яке налічує 191 роботу. І хоча через ранню смерть він не встиг багато чого з того, що намітив, завдяки його ідеям про механізми і законах культурного розвитку особистості, про особливості розвитку вищих психічних функцій людини в психології намітився принципово новий підхід до корінних питань формування особистості.
Л.С. Виготський розробив першу у вітчизняній психології повну і обширну теорію вищих психічних функцій. Ідеї вЂ‹вЂ‹Виготського отримали широкий резонанс і використовувалися надалі в багатьох науках, що вивчають природу людини: в лінгвістиці, психіатрії, етнографії, соціології. Вони зумовили розвиток вітчизняної психології та гуманітарного знання в Росії на довгі роки і зробили і по теперішній час роблять сильніший вплив не тільки на вітчизняну, а й на світову науку. br/>
Лекція 33. РОЗВИТОК ВІТЧИЗНЯНОЇ ПСИХОЛОГІЇ (продовження) Тема: Діяльнісний підхід у психології
Основні теорії в рамках діяльнісного підходу у вітчизняній психології: (С.Л. Рубінштейн, А.Н. Леонтьєв). p align="justify"> Теорія поетапного формування розумових дій П.Я. Гальперіна. p align="justify"> Діяльнісний підхід був одним з фундаментальних у вітчизняній психології радянського періоду. У рамках цього підходу розроблялися: теорія особистості, розуміння предметів і завдань психології як науки, педагогічні концепції. Суть діяльнісного підходу виражається у висуванні фундаментального постулату про єдність свідомості і діяльності. Проте в даному випадку діяльність розглядалася з марксистською точки зору, яка проповідує працю як основну форму взаємини людини з середовищем. Принципи діяльнісного підходу активно розроблялися в працях таких радянських учених, як С.Л. Рубінштейн та А. Н. Леонтьєв. Розглянемо основні положення їх навчань. p align="justify"> Сергій Леонідович Рубінштейн (1889-1960), довгий час завідував кафедрою психології Ленінградського педагогічного інституту ім. Герцена, розробляв принципи діяльнісного підходу. У статті В«Принцип творчої самодіяльностіВ» Рубінштейном аналізуються такі найбільш суттєві особливості діяльності, як:
) суб'єктність, тобто те, що діяльність завжди здійснюється суб'єктом, точніше - суб'єктами;
) змістовність, реальність, предметність, тобто те, що діяльність не буває символічною і фіктивної;
) нерозривний зв'язок з творчістю;
) зв'язок діяльності з самостійністю. Рубінштейн висуває такі ідеї щодо природи людини, що відображають суть діяльнісного підходу. p align="justify">. Будь-яке дію людини виходить з мотивів і направляється на ціль. p align="justify">. Діяльність і свідомість утворюють єдність. Сам факт усвідомлення своєї діяльності змінює характер її протікання і, таким чином, перестає бути простою сукупністю відповідних реакцій на зовнішні подразники. p align="justify">. З іншого боку, усвідомленість дії залежить від ставлення, що складається в ході самої діяльності. Таким разом, свідома дія - це не дія, яка супроводжується свідомістю. p align="justify">. Поведінка людини не зводиться до простої сукупності реакцій, воно включає систему свідомих дій, яка відрізняється від реакції іншим ставленням до об'єкта. p align="justify">. Дія - це свідомий акт діяльності, який спрямовується на об'єкт. Дія стає вчинком в міру того, як його ставлення до суб'єкта піднялося в план свідомості і перетворилося на свідоме ставлення. p align="justify">. Єдність свідомості і поведінки розкривається в самому їх змісті. Їх єдність грунтується на єдності свідомості і буття, об'єктивний зміст якого, виявляється через свідомість. p align="justify">. Через діяльність суб'єкта його психіка стає пізнавана для інших. Для пізнання психіки потрібно виходити принципу єдності внутрішніх і зовнішніх появ. p align="justify">. Діяльність розуміється як взаємодія суб'єкта з навколишнім світом; це процес, через який реалізується ставлення людини до навколишнього світу. p align="justify">. Види людської діяльності визначаються за характером основного продукту, який ...
