і твори, складати сюжетні розповіді, у тому числі на теми з власного досвіду, самостійно обрану тему, складати творчі розповіді.
Методика оцінки по пунктах.
пункт. Відгукується на емоції найближчих людей і друзів, розуміє емоційні стани оточуючих, виявляє співчуття, готовність допомогти оточуючим, співпереживає персонажам казок, історій, оповідань.
бали-розрізняє різноманітні відтінки емоційного стану іншої людини, може назвати їх, за власною ініціативою прагне допомогти, втішити, порадувати; проявляє виражені емоції при читанні літературних творів, перегляді мультфільмів, висловлює словами своє ставлення до персонажів творів.
бал-сам не прагне допомогти, але може надати допомогу, пошкодувати при прямій прохання іншої людини або при нагадуванні дорослого, не виражає емоцій при читанні літературних творів або перегляді мультфільмів, але правильно коментує емоційні стани героїв.
балів - не проявляє співчуття, співпереживання по відношенню до іншої людини або персонажу творів, не може пояснити емоційного стану іншої людини.
. Поводиться в громадських місцях, на вулиці, за столом, в природі, при взаємодії з іншими людьми переважно відповідно до елементарними загальноприйнятими нормами і правилами, а е з сьогохвилинними бажаннями і потребами.
бали-самостійно виконує різні правила, сам при необхідності коректує свою поведінку відповідно до норм.
бал-частково виконує правила поведінки; при нагадуванні або допомоги дорослого може виправляти свою поведінку з відповідності з правилами та нормами.
балів- не виконує загальноприйнятих норм і правил поведінки; нагадування або допомога вихователя мають короткочасний ефект.
. Може оцінити свої і чужі вчинки відповідно до первинних ціннісними уявленнями про те, «що таке добре, а що таке погано», звертаючи увагу також на мотиви і наміри, а не тільки на наслідки і результати дій.
Для оцінки за цим параметром вихователь може використовувати бесіди з дітьми, що містять опис різних моральних ситуацій, наприклад: «Петя хотів допомогти мамі і випадково розбив чашку. Добре вчинив Петя? »,« Маша поливала квіти і розлила воду на підлогу ... »,« Ваня, просапуючи грядку, весь забруднився ... »і т.д., в яких наслідки ситуації не відповідають намірам персонажа.
бали-дитина здатна правильно оцінити не тільки чужі, а й свої вчинки в подібних ситуаціях (приспівінает випадки зі свого життя і коментує їх); при оцінці враховує не тільки наслідки, а й мотиви та наміри дійових осіб, виправдовує їх, висловлює думку про виправлення ситуації («Звичайно йому треба було бути обережніше», «Він помиє потім»).
бал-оцінює чужі вчинки переважно на основі оцінки наслідків і результату дій; для оцінки своїх вчинків або для обліку мотивів чи намірів в чужих вчинках необхідна допомога дорослого.
балів- не може оцінити свої і чужі вчинки відповідно до первинних ціннісними уявленнями; ціннісні уявлення невизначені, сильно різняться при оцінці своїх і чужих вчинків.
(Організовує з однолітками ігри-придумування, що проходять цілком у вербальному плані (сформованості внутрішнього плану діяльності)
бали-проявляє ініціативу і активно бере участь в організації ігор-придумування з однолітками без використання предметів, іграшок; сюжет ігр розвивається тільки при використанні слів.
бал-ініціативи та самостійності в іграх-придумування не проявляє, але із задоволенням і інтересом може включитися в таку гру, ініційовану однолітком.
балів- не проявляє інтересу до іграм- придумування, бере участь тільки в ситуативних іграх з використанням іграшок, ігрових предметів.
Активно спілкується з однолітками і дорослими. Володіє діалогічної промовою і конструктивними способами взаємодії з дітьми і дорослими.
бали-проявляє власну активність, без участі та допомоги дорослого домовляється, обмінюється предметами, розподіляє дії при співпраці, дотримується правил взаємодії в парах, в групах, висловлює свою точку зору в обговорення, використовуючи різні мовні засоби.
бал-не проявляє власної ініціативи при здійсненні взаємодії з однолітками і дорослими, при необхідності працювати в парах і групах потребує допомоги або нагадуванні дорослого про правила співробітництва; бере участь у діалозі, висловлює свою думку переважно на прохання дорослого або ініціативи інших дітей.
балів- не проявляє власної ініціативи при взаємодії з однолітками, в бур'янистих ситуаціях може проявляти агресивну поведінку, не проявляє якого або інтересу і власної ініціативи при колективних обг...
