асок значно перевищує кількість сумних. Цей показник важливіше показника статусу (лідерства або знехтуваним) дитини, так як свідчить про задоволеність дітей тим місцем, яке вони займають. У разі знехтуваним мова може йти про дітей, які вважають за краще спілкуватися з однолітками будинку, у дворі, а не в групі, а тому що зазнають тривогу через те, що тут з ними мало спілкуються. Цей варіант може бути пов'язаний і з небажанням дитини активно спілкуватися, його зацікавленістю в контактах з однолітками. У той же час і лідери можуть бути не задоволені своїм становищем, якщо вони претендують на більш високе місце в групі, або прагнуть до спілкування з кимось із тих хлопців, хто входить в іншу угруповання і не підкоряється даному лідерові. Отже виявляються так звані пасивні і активні знедолені, тобто діти, які спокійно переносять свою покинутість і не прагнуть до спілкування, і діти, які переживають свою покинутість від групи.
Підраховують також і кількість виборів домінування і підпорядкування - Як при першому питанні (це найважливіший показник), так і при подальших відповідях. Ті діти, у яких проявляється прагнення до домінування, не задоволені, як правило, своїм статусним місцем. Їх не влаштовує просте спілкування з однолітками, вони готові краще взагалі перервати спілкування з ними, ніж підкорятися. При корекції таких дітей ім важливо показати навички організації діяльності однолітків, їх ігор, а не просто вводити їх у групу на будь-які ролі. Діти, у яких проявляється тенденція до підпорядкування, не задоволені саме своєю знедолених і готові до спілкування в будь-якій формі. Ці діти з готовністю візьмуть будь-яку допомогу дорослого, в той час як діти першої групи до такої допомоги ставляться насторожено, часто воліючи затверджуватися самостійно.
Дані проведеного дослідження занесені в графік №1
Результати діагностики міжособистісних відносин у дітей старшого дошкільного віку. Графік №1
Значення: 1.-активні; 2-пасивні; 3-домінування; 4-підпорядкування.
Результат проведеної роботи дозволив зробити висновок про необхідність проведення певної роботи з дітьми в групі з формування комунікативних навичок і вмінь в цілому на вміння дитини спілкуватися в групі однолітків. Відповідно до цього була розроблена і апробована система роботи з формування соціально-комунікативних навичок у дітей з використанням ігор на згуртування колективу.
Система моніторингу досягнення дітьми планованих результатів освоєння загальноосвітньої програми Світ відкриттів. Видавничий дім «Кольоровий світ» Москва 2012
Тріфонофа Є.В., Некрасова А.А., Кубишева М.А., Абдулліна Л.Е. Система моніторингу досягнення дітьми планованих результатів освоєння осовном загальноосвітньої програми «Світ відкриттів»,//Науковий керівник Л.Г.Петерсон/Під загальною редакцією Л.Г.Петерсон, І.А.Ликовой.-М .: Кольоровий світ, 2012. -160с.
Освітня область «Соціалізація»
Оцінка за параметром 6 (відгукується на емоції друзів, розуміє емоційні стани оточуючих, виявляє співчуття, готовність допомогти оточуючим, співпереживає персонажам казок, історій, оповідань).
Оцінка за параметром 12 (Поводиться в громадських місцях, на вулиці, за столом, в природі, при взаємодії з іншими людьми переважно відповідно до елементарними загальноприйнятими нормами і правилами, а е з сьогохвилинними бажаннями і потребами.)
Оцінка за параметром 13 (Може оцінити свої і чужі вчинки відповідно до первинних ціннісними уявленнями про те, «що таке добре, а що таке погано», звертаючи увагу також на мотиви і наміри, а не тільки на наслідки і результати дій)
. Самостійно організовує різні види ігор (сюжетні, рухливі, режисерські, досягав, дидактичні та ін.) І залучає до них однолітків.
. Оцінка по параметру 28 (Організовує з однолітками ігри-придумування, що проходять цілком у вербальному плані (сформованості внутрішнього плану діяльності)
Освітня область «Комунікація»
. Правильно погоджує іменники, числівники і прикметники в роді, числі. Відмінку; погоджує несклоняемие іменники; утворює вищий та найвищий ступені прикметників; утворює дієслова за допомогою приставки і суфікса; вміє утворювати назву дитинчат тварин і назви предметів посуду; підбирає однокореневі слова.
. Оцінка по параметру 10 (Активно спілкується з однолітками і дорослими. Володіє діалогічної промовою і конструктивними способами взаємодії з дітьми і дорослими домовляється, обмінюється предметами, розподіляє дії при співпраці, дотримується правил взаємодії в парах, в групах), висловлює свою точку зору в обговореннях.
. Вміє самостійно переказувати літературн...
