ності [21, с.6-36]:
. Здатність бачити проблему там, де її не бачать інші.
. Здатність згортати розумові операції, замінюючи кілька понять одним і використовуючи все більш ємкі в інформаційному відношенні символи.
. Здатність застосувати навички, набуті при вирішенні однієї задачі до вирішення іншої.
. Здатність сприймати дійсність повністю, не дроблячи її на частини.
. Здатність легко асоціювати віддалені поняття.
. Здатність пам'яті видавати потрібну інформацію в потрібну хвилину.
. Гнучкість мислення.
. Здатність вибирати одну з альтернатив вирішення проблеми до її перевірки.
. Здатність включати знову сприйняті відомості у вже наявні системи знань.
. Здатність бачити речі такими, які вони є, виділити бачимо речей, що привноситься інтерпретацією.
. Легкість генерування ідей.
. Творча уява.
. Здатність доопрацювання деталей, до вдосконалення початкового задуму.
Я.А. Пономарьов розглядає творчий акт як включений в контекст інтелектуальної діяльності за наступною схемою: на початковому етапі постановки проблеми активно свідомість, потім, на етапі рішення, активно несвідоме, а відбором і перевіркою правильності рішення (на третьому етапі) знову займається свідомість. Природно, якщо мислення спочатку логічно, т. Е. Доцільно, то творчий продукт може з'явитися лише в якості побічного. Але цей варіант процесу є лише одним з можливих.
Таким чином, Пономарьов виділяє чотири фази [28, с.32-33]:
фаза (свідома робота) - підготовка, особливу діяльний стан як передумова інтуїтивного проблиску нової ідеї. Цей період можна назвати фазою логічного аналізу. Якщо проводити аналогії з етапами брендингу та, конкретно, із завданням пошуку ідеї позиціонування, то на цій фазі використовуються ті знання, якими володіють вирішують цю задачу. Це дані результатів маркетингових досліджень, інформація з вторинних джерел, даних про позиціонування конкурентів, особливостей їх рекламних кампаній і т.д. Інформація про продукт аналізується, висуваються гіпотези, наростає мотив пошуку.
фаза (несвідома робота) - дозріванняе ідеї, несвідома робота над проблемою. Ця фаза називається інтуїтивним рішенням, характеризується неусвідомленим способом вирішення проблеми. Саме рішення виявляється можливим, якщо ключ до нього міститься в неусвідомленому досвіді. В основу розуміння даної фази покладено уявлення про подвійність результату дії людини. Крім прямого, усвідомлюваного продукту дії, відповідального свідомо поставленої мети, у складі результату дії міститься побічний, неусвідомлюваний продукт. Він виникає всупереч свідомому наміру і складається під впливом інформації, яка включена у взаємодію, але не суттєва з точки зору мети дії. Побічний продукт не усвідомлюється тим, хто його виробляє, але може регулювати подальші дії людини, що створила цей продукт, зокрема спричинить рішенню творчої задачі. Усвідомлення факту рішення відбувається при цьому абсолютно несподівано, воно виникає завдяки тому, що виявляється задоволеною потреба, що досягла до цього часу найбільшої напруги. Тому рішення і переживається як незрозуміло звідки взялося, мимовільне, як осяяння, інсайт.
фаза (перехід несвідомого у свідомість) - натхнення, коли в результаті несвідомої роботи в сферу свідомості надходить ідея рішення, спочатку в гіпотетичному вигляді, у вигляді принципу, задуму. Це фаза вербалізації інтуїтивного рішення. На попередній стадії людина відчуває, що завдання практично вирішена, але пояснити, як отримано рішення, не може. Для виникнення такої можливості необхідно спілкування, коли творцю буває дуже важливо проговорити те, що було придумано. У результаті - область усвідомлення рішення вихідної задачі істотно розширюється, усвідомленим виявляється спосіб вирішення. Таким шляхом на основі інтуїтивного формується логічне рішення задачі.
фаза (свідома робота) - розвиток ідеї, її остаточне оформлення і перевірка. Фаза пов'язана з постановкою і вирішенням спеціального завдання - додання знайденому рішенням остаточною, логічно завершеною форми. Таке завдання виникає, наприклад, в умовах, коли тільки що знайдене рішення виявляється необхідним засобом вирішення іншої задачі.
Отже, здібності відіграють важливу роль в нашому житті і розвиваються вони у взаємодії з навколишнім світом, завдяки оволодінню суспільним досвідом, під впливом навчання і виховання. Найбільш яскраво розкритися людині як особистості допомагають творчі здібності. Творчі здібності властиві кожній людині, але не кожен може їх у собі розглядати, розкрит...
