и і розвинути. Тому, щоб не «загубити» талант дитини, дорослим необхідно не упустити той момент, коли у нього з'явиться інтерес до певної діяльності, передумови на успіх у ній.
Підводячи підсумок цієї глави, хотілося б відзначити основні її моменти.
Дитина знаходиться в постійному контакті з оточуючими. З самого початку свого життя він включений в соціальну взаємодію, а в молодшому шкільному віці його спілкування з рідними, однолітками і викладачами відіграє важливу роль в накопиченні соціального досвіду.
Цей соціальний досвід стає невід'ємною частиною особистості молодшого школяра.
Особистість розвивається і вдосконалюється під впливом інших людей, пристосовується до виконання в суспільстві конкретних обов'язків, несе за свою поведінку, дії і вчинки певну відповідальність. Цей процес одержав назву соціалізації, основним змістом якого є передача суспільством соціально-історичного досвіду, культури, правил і норм поведінки, ціннісних орієнтацій, крім того, засвоєння їх індивідом.
Розвиток творчих здібностей є як важливою умовою соціалізації дітей молодшого шкільного віку, так і необхідним процесом у розвитку якостей особистості, її інтересів і у формуванні талановитості.
Творчість відіграє чималу роль у житті дитини. Молодше шкільне дитинство є сприятливим періодом для розвитку творчих здібностей. У цьому віці діти надзвичайно допитливі, у них є величезне бажання пізнавати навколишній світ. І батьки, заохочуючи допитливість, повідомляючи дітям знання, залучаючи їх в різні види діяльності, сприяють розширенню дитячого досвіду. А накопичення досвіду і знань - це необхідна передумова для майбутньої творчої діяльності. Крім того, мислення молодших школярів більш вільно, ніж мислення більш дорослих дітей. Воно ще не задавлене стереотипами, воно більш незалежно. Ця якість необхідно всіляко розвивати.
Глава 2. Методичні основи соціально-педагогічної діяльності з розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку
. 1 Аналіз соціально-педагогічних умов успішної соціалізації молодших школярів через розвиток творчих здібностей
Одним з найважливіших факторів творчого розвитку дітей є створення умов, що сприяють соціалізації в процесі формування їх творчих здібностей.
Говорячи про створення цих умов, ми не можемо випустити з уваги такі поняття, як соціально-педагогічна діяльність, педагогічні умови та соціально-педагогічні умови.
Соціально-педагогічна діяльність - це різновид професійної діяльності, спрямована на надання допомоги дитині в процесі його соціалізації, освоєння ним соціокультурного досвіду і на створення умов для її самореалізації в суспільстві [8, с.106].
Педагогічні умови - це зовнішні обставини, фактори, що роблять істотний вплив на протікання педагогічного процесу, в тій чи іншій мірі свідомо сконструйовані педагогом, що припускають, але не гарантують певний результат процесу [4, с. 113].
Соціально-педагогічні умови - це педагогічна підтримка, що включає в себе дотримання певних умов, таких як створення комфортного середовища, формування позитивного ставлення до діяльності, організація самореалізації дітей і т. д.
У своїй діяльності соціальний педагог керується певними принципами, які є основними вихідними положеннями. Створення сприятливих соціально-педагогічних умов розвитку творчих здібностей дітей, безпосередньо залежить від виконання цих принципів. Ми розглянемо три принципи - природосообразности, культуросообразности та гуманізму. Кожен з цих принципів має своє переломлення в соціальній педагогіці, свою специфіку і по-особливому відображається в соціально-педагогічної діяльності [8, с.121].
Природосообразность - принцип соціальної педагогіки, згідно з яким соціальний педагог у своїй практичній діяльності керується факторами природного, природного розвитку дитини. Соціальний педагог, дотримуючись принципу природосообразности, у своїй діяльності повинен дотримуватися наступних правил:
облік вікових особливостей дітей;
облік статевих особливостей дітей;
облік індивідуальних особливостей дітей, пов'язаних з їх відхиленням від норми;
опора на позитивне в дитині, на сильні сторони його особистості;
розвиток ініціативи і самостійності дитини [8, с.122].
культуросообразний - принцип, який є продовженням принципу природосообразности. Необхідність його обумовлена ??самою природою людини. Людина народжується як біологічна істота, стає ж він особистістю, засвоюючи соціальний досвід поведінки, який передається в процесі вихо...
